唐意看到, 原先拿了手幅和燈牌替她興奮打call的幾個(gè)少年漸漸沉默下來(lái)，南宮夢(mèng)蝶悄悄抹起了眼淚。

    她看到觀眾席上的茅文高和周宏方，他們的表情一開(kāi)始很驚訝，隨著唐意的敘述，驚訝漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜，周宏方咬牙切齒，但是唐意知道，那怒意并非對(duì)著她。茅文高摘下眼鏡，抹了一把稀疏的毛發(fā)，似乎已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到接下來(lái)他即將面臨的頭禿場(chǎng)面。

    一絲對(duì)于茅校長(zhǎng)頭發(fā)的愧疚從唐意心中一閃而過(guò)。她在心底對(duì)茅校長(zhǎng)的頭發(fā)說(shuō)了聲抱歉，語(yǔ)氣平穩(wěn)地繼續(xù)自己的演講。

    國(guó)慶假期前一天放學(xué)，我發(fā)著高燒，被徐校董的女兒徐紫月等三人強(qiáng)行帶到廢棄教學(xué)樓的盥洗室，承受她們的長(zhǎng)達(dá)四十分鐘的毆打，徐紫月甚至指使鄒娜脫掉我的衣服，意圖拍攝我的□□發(fā)到網(wǎng)上。

    說(shuō)到這兒，臺(tái)下的觀眾忍不住發(fā)出接二連三的驚呼。歐陽(yáng)桀一拍扶手站起身來(lái)，似乎想找人打架，被慕容軒摁著肩膀重新坐下，跟南宮夢(mèng)蝶一起抹眼淚的司徒風(fēng)嘴張得能塞下雞蛋，愣愣地看著臺(tái)上的唐意，似乎反應(yīng)不過(guò)來(lái)她在說(shuō)什么。

    唐意等著臺(tái)下的驚呼聲暫歇，這才繼續(xù)開(kāi)口，幸運(yùn)的是，蘭英教務(wù)主任周老師在放學(xué)后例行巡視校園，發(fā)現(xiàn)了廢棄盥洗室的異常，并出聲嚇跑了三個(gè)霸凌者。在這里，我要對(duì)周主任的負(fù)責(zé)和正直表示感謝。只是當(dāng)時(shí)的我因?yàn)轶@恐，趁著他去追那三個(gè)人的時(shí)候逃跑了。

    故事峰回路轉(zhuǎn)，臺(tái)下許多學(xué)生家長(zhǎng)都松了一口氣。他們都有和唐意同齡的孩子，對(duì)她的遭遇最能感同身受。聽(tīng)到唐意描述的校園霸凌，不少人本能地抱緊了自己的孩子，并低頭詢(xún)問(wèn)著什么。

    周宏方因?yàn)樘埔膺@一句話(huà)，凝重的表情稍微松泛了一點(diǎn)，但是看得出他依然義憤填膺。

    唐意等了兩秒，才繼續(xù)開(kāi)口，也許，大家覺(jué)得，我現(xiàn)在既然好端端地站在這兒，就說(shuō)明我受的傷害并不嚴(yán)重。其實(shí)不是。

    我暈倒在外面，被好心人送到醫(yī)院。當(dāng)時(shí)高燒四十一度，經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的搶救才轉(zhuǎn)危為安。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有周主任及時(shí)嚇走施暴者，如果我沒(méi)有足夠幸運(yùn)遇到我的救命恩人，那么也許我會(huì)在某個(gè)無(wú)人知道的角落死去，等到第二天清潔工發(fā)現(xiàn)我的尸體，然后我就會(huì)成為晴川市公安局檔案庫(kù)的一份案卷。

    我現(xiàn)在還活著，不是因?yàn)槭┍┱卟粔驉毫?，而是因?yàn)槲易銐蛐疫\(yùn)。

    唐意開(kāi)了個(gè)玩笑，然而現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)人笑得出來(lái)。

    臺(tái)下的南宮夢(mèng)蝶哭得不能自已，司徒風(fēng)也不遑多讓?zhuān)瑲W陽(yáng)桀咬牙切齒，慕容軒尚且還算平靜，但是手也緊緊攥成了拳頭。微生明知道小唐意遭受的這些很大原因是因?yàn)樗?，痛苦地將臉埋進(jìn)手心。

    其他的觀眾，尤其是老師和各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們臉上露出若有所思的表情，顯然已經(jīng)意識(shí)到校園霸凌究竟可以嚴(yán)重到什么地步。

    唐意將臺(tái)下眾人的反應(yīng)盡收眼底，輕輕笑了一聲，語(yǔ)氣輕快地開(kāi)口。

    我險(xiǎn)而又險(xiǎn)地活下來(lái)，過(guò)五關(guān)斬六將地站上了這個(gè)舞臺(tái)，向大家講述發(fā)生在我身上的故事，并不是為了訴苦。發(fā)生過(guò)的事情不會(huì)改變，受過(guò)的傷害也無(wú)法再?gòu)浹a(bǔ)。我的目的只有一個(gè)，那就是引起各位老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園霸凌的重視，讓曾經(jīng)發(fā)生在我身上的悲劇，不要再在別的任何一個(gè)學(xué)生身上重演。

    話(huà)音落下，現(xiàn)場(chǎng)安靜了兩秒，隨即掌聲雷動(dòng)。

    臺(tái)下，教育局副局長(zhǎng)偏頭對(duì)身邊的評(píng)委老師說(shuō)了句什么，隨后那位老師拿起話(huà)筒，不好意思，打斷一下。我想知道，遇到這么嚴(yán)重的校園霸凌，你是否向?qū)W校高層反應(yīng)過(guò)?畢竟你剛才也說(shuō)了，蘭英的周主任還是非常盡職負(fù)責(zé)的。

    唐意微笑著等她問(wèn)完。其實(shí)她一直在等人提出這個(gè)問(wèn)題，就算評(píng)委老師不問(wèn)，她也會(huì)自己引出這個(gè)話(huà)題。

    是的，蘭英的周主任公正嚴(yán)格，蘭英的茅校長(zhǎng)也非常關(guān)愛(ài)學(xué)生，我為什么不向他們求助呢?很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，我清楚，他們對(duì)我的境況無(wú)能為力，因?yàn)榘粤栉业?，是校董的女?/br>
    唐意以助學(xué)金政策推行中遭遇的阻礙為例，詳細(xì)描述了學(xué)校行政管理中，校董會(huì)的干預(yù)與掣肘，管理層在面對(duì)資本時(shí)的無(wú)能為力。

    我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，消除階級(jí)，消除兩極分化是全社會(huì)共同的目標(biāo)。在學(xué)校這樣一個(gè)培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的搖籃里，更不應(yīng)該存在階級(jí)分化。但是，資本的利益和學(xué)校的利益不可能完全一致，只要資本還在控制著校園，學(xué)生就無(wú)法平等。

    說(shuō)到這里，唐意才算暴露了自己真正的目的。

    從一開(kāi)始她就知道，小唐意遭遇的校園霸凌，并不僅僅是學(xué)生之間的沖突。

    從表面看，這件事情只是徐紫月等幾個(gè)小女生單方面的惡行，學(xué)生受到欺負(fù)，只要告訴老師就行了。

    可是唐意用張金花的事情試探了周宏方和茅文高，結(jié)果讓她有些失望，卻也在意料之中。在那件事情上，她看清了被資本控制的蘭英中特權(quán)階級(jí)的存在，校規(guī)校紀(jì)在校董會(huì)的權(quán)利面前只是一紙空談。

    就像《資本論》中所說(shuō)，資本來(lái)到世間，從頭到腳，每個(gè)毛孔都滴著血和骯臟的東西。中國(guó)也有一句古話(huà)，商人重利，因?yàn)楦鞣N各樣的利益糾葛，資本和學(xué)校的利益永遠(yuǎn)不可能一致。

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