他這話別的信息沒有，但諷刺意味卻是十足, 兩個(gè)老師一時(shí)都有些面紅耳赤。

    校方也因?yàn)樗@難纏的發(fā)言而啞然。

    具體事件具體分析。郁彬直接道：我們并不要求孩子得到特殊關(guān)照, 只是希望每位老師在其位謀其職，能夠盡到自己職務(wù)上的本分，項(xiàng)老師對(duì)孩子維護(hù)過深導(dǎo)致傷害到了另一位孩子，不管站在哪一方面來說，都是極大的錯(cuò)誤。廖老師縱容了這種行為，身為家長(zhǎng), 我真的十分寒心。

    牛主任試探道：可是這也的確激發(fā)出了孩子的更多潛能, 如果沒有項(xiàng)老師這一手, 我們?cè)趺茨苤?，您的孩子能在?jìng)賽滿分的情況下, 還能拿到京朔第一呢?

    江獻(xiàn)唇畔溢出一抹和善的笑, 尚未開口, 便聞項(xiàng)衍道：最終成績(jī)是因?yàn)楹⒆颖旧砟芰驈?qiáng)，與我所犯的錯(cuò)誤沒有任何關(guān)系。

    郁彬看向他，江獻(xiàn)也略顯意外。

    牛主任的臉又黑了下去, 這白A怎么各個(gè)不通人情，不可理喻。

    他站了起來, 道：我愿意主動(dòng)辭職。

    瞿陽明看了一眼郁彬, 后者正低著頭似乎在跟兒子交流著什么, 他皺眉道：芳菲, 你呢?

    我接受學(xué)校的所有處分。

    會(huì)議室短暫地陷入寂靜，江獻(xiàn)道：校規(guī)里面沒有針對(duì)這種事情給出相應(yīng)方案么?還是說只針對(duì)學(xué)生。

    在座人面面相覷。

    郁里的手指離開父親的掌心，郁彬微微攏掌，抬起了頭，道：郁里認(rèn)為，客觀來說項(xiàng)衍老師確實(shí)有違規(guī)行為，妨礙了校規(guī)的公正公平，但出于人情，他可以理解這種行為，但能夠理解的原因是他在這種惡意被消耗的情況下依舊占據(jù)了上風(fēng)。

    瞿陽明嘴角抽了一下。

    再次看向郁里的時(shí)候，眼神里已經(jīng)染上了復(fù)雜與唏噓。

    這孩子明明長(zhǎng)得一副溫軟無害，可說話做事卻又拽又狂，這話明顯就是，理解只是出于強(qiáng)者對(duì)弱者的憐憫。

    今天項(xiàng)衍老師可以因?yàn)槲窇炙膶?shí)力違背公道，未來就可能因?yàn)槠渌蛟俜稿e(cuò)誤。優(yōu)柔寡斷在實(shí)力至上的京朔是不可取的，他認(rèn)為也許項(xiàng)衍老師的確不適合這個(gè)學(xué)校。

    項(xiàng)衍呼吸沉重，沉默地坐了回去。

    瞿陽明臉色變了變，道：這件事情，沒有那么嚴(yán)重吧。

    就像項(xiàng)老師剛才說的那樣，沒有造成嚴(yán)重后果是因?yàn)楸会槍?duì)的目標(biāo)本身，而不是針對(duì)行動(dòng)的本質(zhì)。一直沉默的江照道：郁叔叔還有話沒有轉(zhuǎn)達(dá)完整。

    關(guān)于廖芳菲老師。郁彬看向她，道：可以說是非常適合目前的京朔了，所謂私心在京朔也是說得通的，畢竟把孩子送到這里的所有家長(zhǎng)都明白，京朔是一所崇尚高壓教育的學(xué)校，所以他一樣完全理解廖芳菲老師。

    郁里在一旁點(diǎn)頭，對(duì)父親轉(zhuǎn)述的精準(zhǔn)度表示認(rèn)可。

    但他并不認(rèn)同這種行為。郁彬接著道：江照剛才說的跟郁里基本一致，兩位老師的行為不在針對(duì)對(duì)象是誰，在于針對(duì)行動(dòng)本身。

    在座所有人，除了已經(jīng)接受離開學(xué)校的項(xiàng)衍之外，一時(shí)都如坐針氈。

    誰都沒有想到，一個(gè)孩子可以做到這么枉顧人情，明明他才十幾歲，但看問題的角度已經(jīng)公正精密的像個(gè)儀器。

    他不是不通人情，而是在明知項(xiàng)衍舉動(dòng)出自仁慈的情況下做出了讓他離開學(xué)校的選擇。也不是不懂道理，他相當(dāng)理解廖芳菲并且可以明白她的私心和校規(guī)之間的緊密聯(lián)系。

    什么都懂，可對(duì)于兩位老師的處罰措施卻完全不留情面。

    瞿陽明這回是真的有點(diǎn)急了，副校長(zhǎng)齊鑫忍不住道：博士，項(xiàng)衍和廖芳菲能夠帶A班，教學(xué)能力是毋庸置疑的，下半年這一屆就統(tǒng)一升入高三，再換新老師能不能服眾就很難說，雖然兩位老師的確害孩子手部勞損，但真的把人辭退就等于斷送了他們的職業(yè)

    齊校長(zhǎng)想的很長(zhǎng)遠(yuǎn)嘛。江獻(xiàn)溫和地道：我們都非常理解學(xué)校，也非常理解老師，孩子指出來的問題也許尖銳，但我們成年人心里都很清楚他說的沒錯(cuò)。如果京朔校規(guī)是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)的，那么接受京朔教育的孩子對(duì)于兩位老師的決定也就沒有任何錯(cuò)誤。

    項(xiàng)衍和廖芳菲對(duì)視了一眼。

    牛主任一臉愕然和不可思議，看向郁里的眼神仿佛他是一個(gè)魔鬼。

    瞿陽明和齊鑫一樣轉(zhuǎn)達(dá)了一個(gè)眼神，在其他教務(wù)處老師或憤然或不敢置信的眼神中已經(jīng)明白了郁里的最終訴求。

    他們平靜了下來。

    郁里把所有人的反應(yīng)盡收眼底，不得不承認(rèn)，雙A的老師反應(yīng)能力的確比其他老師要迅速。

    如果京朔還是現(xiàn)在的京朔。郁彬?qū)⒑⒆幼詈蟮囊庠皋D(zhuǎn)達(dá)：這個(gè)解決方案就是最正確的。

    四人離開之后，會(huì)議室立刻炸開了鍋。

    牛主任道：就因?yàn)檫@點(diǎn)小事，就要辭退我們老師，他哪里來那么大的權(quán)利?

    這孩子太極端了，對(duì)我們教師團(tuán)體一點(diǎn)尊重都沒有，基本的人情都不懂。

    他是不是沒想過把兩位老師逼走之后其他人會(huì)怎么看他?兩位老師帶了兩年高中，其他孩子難道就不會(huì)對(duì)他懷恨在心?

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