楊士奇以大魄力，大勇氣，改制國(guó)子監(jiān)，設(shè)置三個(gè)主課業(yè)與十二個(gè)副課業(yè)，并按課業(yè)修習(xí)程度，分配上三堂、下三堂。

    國(guó)子監(jiān)制度的革新，并非是一帆風(fēng)順。

    楊士奇雖然取得了朱允炆的支持，但在革新過程中，也遭遇到了很多阻礙，一個(gè)最大的阻礙，便是將數(shù)學(xué)與四書、五經(jīng)相提并論，設(shè)為主課業(yè)。

    國(guó)子監(jiān)官員、禮部官員，幾乎都反對(duì)這一決定。

    在他們看來，四書五經(jīng)乃是圣人之言，地位尊崇，不可動(dòng)搖。數(shù)學(xué)雖是六藝之一，但還不能與四書五經(jīng)相比。

    楊士奇解釋多次，也不見說得通，不得已，便將所有反對(duì)者召集到一起，以一句“數(shù)學(xué)乃副科之基”，肯定了數(shù)學(xué)學(xué)科的地位。

    無論是任何學(xué)問，都需要數(shù)學(xué)作為支撐，一個(gè)沒有數(shù)學(xué)底子的人，如何學(xué)習(xí)副課業(yè)？

    商學(xué)，需要數(shù)學(xué)盤算成本與利潤(rùn)，需要求算稅務(wù)。

    農(nóng)學(xué)，丈量土地，預(yù)估收成，稅賦求算，買菜賣菜……

    兵學(xué)，兵力幾何，糧草多少，從南京到北平要走多遠(yuǎn)，需要走多久，打仗的時(shí)候殺敵多少，損傷多少，朝廷撫恤多少，哪一樣不需要數(shù)學(xué)？

    如此基礎(chǔ)性學(xué)問，憑什么不能與四書五經(jīng)相提并論？

    解決了數(shù)學(xué)地位的問題，便是國(guó)子監(jiān)學(xué)堂區(qū)域的劃分問題，以課業(yè)為準(zhǔn)，整個(gè)國(guó)子監(jiān)又分為了三大主院與十二分院，并邀請(qǐng)各行優(yōu)越之人，擔(dān)任院長(zhǎng)、博士、助教等。

    兵學(xué)院，助教兵部職方司員外郎石樸侃侃而談，對(duì)眾監(jiān)生講述著兵法之法，引經(jīng)據(jù)典，倒也贏得滿堂喝彩。

    “破趙平燕，背水一戰(zhàn)，置之死地而后生……”

    朱允炆坐在最后排，聽聞石樸講述楚漢爭(zhēng)霸，其對(duì)韓信用兵頗為推崇，極力渲染。

    雖然很多監(jiān)生聽明白了，但朱允炆注意到，還有不少人神情迷茫。

    尤其是石樸在講述戰(zhàn)爭(zhēng)過程中，時(shí)不時(shí)會(huì)說出地名，河名，而監(jiān)生對(duì)于這些地點(diǎn)，并不清楚在何處，只知道，有這么一個(gè)地方，一條河，發(fā)生了如此事。

    一堂課下來，朱允炆找到了問題所在。

    古代教學(xué)，就三樣?xùn)|西：嘴、書、戒尺，再無其他。

    若是四書五經(jīng)，有教材還好說，可兵學(xué)院現(xiàn)在還沒有教材，學(xué)生能不能領(lǐng)會(huì)，只能靠想象，靠記憶，這樣效果就有些差了。

    朱允炆看著石樸身后的墻壁，苦澀地笑了笑，自己都用著黑板，竟然忘記了國(guó)子監(jiān)……

    用黑板這種直接的方式，去講解各類知識(shí)，豈不是更為容易？

    韓信破趙平燕的舊事，完全可以通過黑板，標(biāo)注出地點(diǎn)、河流，行軍路線，交戰(zhàn)之地，讓所有人有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也能更好領(lǐng)略兵法的魅力。

    革新教育，不能只從革新制度方面入手，還需要革新教學(xué)方法，設(shè)備。

    黑板，粉筆，黑板擦……

    這些對(duì)于大明工匠而言，根本就沒有難度。

    朱允炆清楚，人才的蛻變，是國(guó)家蛻變的原始動(dòng)力，自己想要實(shí)現(xiàn)大明盛世，就需要大量的人才。

    也許，自己應(yīng)該給他們上一堂課，讓他們見識(shí)見識(shí)，什么才是先進(jìn)的教育方式。

    “皇上，這一堂課結(jié)束了，可否去商學(xué)院？”

    解縉低聲問道。

    朱允炆搖了搖頭，說道：“不去了，你代朕傳旨，后日朕親自上課，國(guó)子監(jiān)所有學(xué)院官員、授課先生，皆來聽講?！?/br>
    第二百一十五章 皇上要授課（一更）

    “皇上要授課？”

    兵部尚書茹瑺吃驚地看著侍郎劉儁，劉儁認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，道：“消息已經(jīng)傳開了，大人，我們是否也去旁聽下？”

    茹瑺低頭看了看手中的文書，搖了搖頭，道：“北地即將入冬，糧食、物資尚未到位，尤其是東北、西北衛(wèi)所，運(yùn)輸困難，物資匱乏，本部需批復(fù)奏請(qǐng)，好早日呈報(bào)內(nèi)閣與皇上。”

    “各地定在籌備之中，只等朝廷發(fā)出許可，便可起運(yùn)邊地，這些奏請(qǐng)耽誤半天并不妨事，皇上親自開課于國(guó)子監(jiān)，這在大明可無先例，如此先何之舉，大人若不去，豈不是留有遺憾？再者，皇上所言內(nèi)容，無人知曉，若關(guān)乎軍政，而大人不在……”

    劉儁勸說著。

    茹瑺聽聞之后，無奈地放下文書，劉儁說得沒錯(cuò)，作為朝臣，尤其是六部、內(nèi)閣、都察院等，第一要?jiǎng)?wù)是把握皇上的心思。

    可朱允炆這個(gè)皇帝的心思，不好把握。

    就說那徐妙錦入國(guó)子監(jiān)，朝廷攻訐可是不少，但皇上就是耍流氓，挨家挨戶問人家女眷識(shí)不識(shí)字，愿不愿意識(shí)字。

    人家老母親都支持女子讀書識(shí)字，以后好相夫教子，憑什么這些當(dāng)兒子的不聽話，孝不孝順了？

    流氓一點(diǎn)也無所謂，多少只是一介女子，還不是什么洪水猛獸，不需要六部、內(nèi)閣跳出來反對(duì)。

    可朱允炆的一系列新政，新軍之策、一條鞭法、遏田產(chǎn)兼并國(guó)策、新商之策、全察之法，哪一個(gè)不超出百官想象？

    皇上善于拋出新策，最令人匪夷的是，這些新策乍一看陌生，但仔細(xì)剖解，又似乎存在過很久，不斷打磨，臻善，才有了這些新策。

    每一個(gè)新策，都不曾脫離大明的現(xiàn)實(shí)，渾如這一片大地滋養(yǎng)出的結(jié)果。

    這一份魄力、睿智與行動(dòng)的背后，是朱允炆難測(cè)的心思。

    百官揣摩帝王心思，無外乎從其行為方式、思維方式與神情狀況去揣摩，這邊看皇上呵斥了那位大臣，好了，他要倒霉了，大家去搬石頭往井里砸……

    那邊皇上心情不好，最好是多說幾句好聽的、有利于心情的，這個(gè)時(shí)候再罵人，那下場(chǎng)好不到哪里去。

    洪武時(shí)期，官員就善于揣摩朱元璋，一上朝，先不看朱元璋的臉色，都盯著朱元璋的玉帶看。

    玉帶要是掛在肚皮下面，那完了，今天有人要掉腦袋，如果玉帶在肚皮上，那就好了，阿彌陀佛，又能多活一日。

    可朱允炆很難揣摩，他不是一個(gè)守舊的君主，他的想法是新穎且難以捉摸的，跟著這樣的皇上，好是好，可朝臣不知道皇上接下來會(huì)整出什么花樣來，每次都十分被動(dòng)。

    時(shí)間長(zhǎng)了，就皇上一個(gè)聰明人，百官全成傻子了。

    茹瑺不想當(dāng)傻子，所以聽從了劉儁的建議，決定去國(guó)子監(jiān)聽課去，一堂課，最少也得小半個(gè)時(shí)辰，皇上哪怕是說廢話，也一定夾雜著其施政方略。

    與茹瑺想法一致的，還有其他尚書、侍郎，都察院的練子寧也安排人通知國(guó)子監(jiān)，給自己留個(gè)座位。

    中軍都督府。

    徐輝祖丟下濕漉漉的汗巾，看了一眼悠閑喝茶的朱棣，說道：“皇上講課，吸引了不少官員，燕王是否去旁觀？”

    朱棣咀嚼著口中的茶葉，道：“你不是已經(jīng)安排好了，我要十個(gè)位置?！?/br>
    徐輝祖頓時(shí)跳了起來，喊道：“燕王大人，總共才十個(gè)名額，你全拿走了，都督府的人還去不去了？那楊士奇油鹽不進(jìn)，宋晟去要位置，才給了五個(gè)，我親自出馬，這才堪堪加個(gè)五個(gè)位置，堂堂國(guó)公的面子，就值五個(gè)位置?！?/br>
    該死的楊士奇，太欺負(fù)人了。

    朱棣伸出右手，道：“五個(gè)位置?！?/br>
    徐輝祖搖頭，道：“最多兩個(gè)，此番皇上講演，三大營(yíng)指揮需要去旁聽，宋晟也要去。要不，燕王大人去一趟國(guó)子監(jiān)？”

    朱棣冷哼一聲，道：“你這不是讓本王難堪？楊士奇打了我三個(gè)兒子，這筆賬還沒算，如何能低頭去求他？”

    徐輝祖微微一笑，這倒沒錯(cuò)。

    楊士奇掌管國(guó)子監(jiān)，一視同仁，管他什么皇親國(guó)戚、舉人，只要是國(guó)子監(jiān)的監(jiān)生，那就得遵守國(guó)子監(jiān)的規(guī)矩。

    朱高煦挨打，純碎是活該，被朱棣安置到了國(guó)子監(jiān)，整天不好好學(xué)習(xí)，就想著翻墻頭逃課了，功夫好，墻不高，一天翻幾次不成問題。

    朱高燧見二哥如此厲害，也跟著一起翻墻。

    只是這兩個(gè)人有點(diǎn)缺心眼，逮著一個(gè)位置翻墻，在一次跳下來之后，被楊士奇抓了個(gè)正著，當(dāng)著眾人的面，打了朱高煦、朱高燧三十戒尺。

    完事之后，楊士奇又將朱高熾拉了過來，打了五十戒尺。

    朱高熾那個(gè)郁悶，不服氣，憑什么跳墻的是他們，挨打最重的是自己？

    楊士奇給出了朱高熾理由：

    弟有錯(cuò)，是小錯(cuò)。

    為兄知而不教，是為大錯(cuò)。

    然后將戒尺給了朱高熾，讓他好好看著自己兩個(gè)弟弟，那意思是：不想自己的那一只手也成熊掌，最好是把他們的手打成熊掌。

    這件事很自然地便傳到了朱棣耳中，朱棣雖然憤怒朱高煦、朱高燧頑劣不服管，但也心疼自家孩子挨打。

    朱棣拿楊士奇沒辦法，這年頭國(guó)子監(jiān)就流行“體罰”學(xué)生，再說了，人家按規(guī)矩辦事，還是國(guó)子監(jiān)祭酒，就算是投訴，也投訴不了啊……

    “四個(gè)位置?！?/br>
    朱棣起身，不容徐輝祖拒絕，便快步走了出去。

    徐輝祖見朱棣走遠(yuǎn)了，抬手揉了揉臉，頓時(shí)變得輕松起來，道：“還好少報(bào)了一些，否則不知道會(huì)被拿走多少名額?！?/br>
    眼下三大營(yíng)整訓(xùn)基本成型，各兵種之間的配合也趨向于默契，只是三大營(yíng)尚未經(jīng)歷過實(shí)戰(zhàn)，倒成了最大問題。

    雖然京軍正、副三大營(yíng)對(duì)抗演練過，但也只是比劃下，根本無法檢驗(yàn)真正的效果，總不能拿著火銃、大炮直接干架吧？

    新軍訓(xùn)練的方向，似乎陷入了死胡同，只一日復(fù)一日的錘煉陣型、配合，太過枯燥，也提效不大，而且三大營(yíng)的打造，直接針對(duì)的便是韃靼與瓦剌，適合大規(guī)模作戰(zhàn)，且更傾向于防守。

    如何讓三大營(yíng)更具攻擊性，在適合集群戰(zhàn)爭(zhēng)的同時(shí)，也適合小規(guī)模戰(zhàn)斗，成為了都督府、兵部與燕王軍策研究的主要方向。

    眼下皇上要講課，會(huì)不會(huì)涉及軍略，無人知曉，但身為中軍都督府府事，還是需要帶人去聽一聽。

    武英殿。

    楊士奇入殿，見禮后，詢問道：“皇上，國(guó)子監(jiān)已準(zhǔn)備就緒，只等皇上登臺(tái)授課，除國(guó)子監(jiān)官員、教習(xí)人員外，還有朝廷官員、部分監(jiān)生參與其中，合計(jì)三百人。”

    朱允炆微微點(diǎn)頭，道：“朕知道了，時(shí)間便定在明日寅時(shí)吧?！?/br>
    楊士奇答應(yīng)，小心地問道：“不知道皇上此番授課，主旨為何？”

    朱允炆思索了下，說道：“便以國(guó)子監(jiān)三院、十二院作講演吧，至于主旨，那便定為：海納百川，有容乃大?！?/br>
    “海納百川，有容乃大？”

    楊士奇仔細(xì)品著這八個(gè)字，不由贊道：“皇上，此言極妙。如今國(guó)子監(jiān)，不正是海納百川？此言一開，國(guó)子監(jiān)新學(xué)之路，坦蕩無憂！”

    朱允炆含笑道：“朕也期待國(guó)子監(jiān)新學(xué)之成果，百年大計(jì)，教育為本，國(guó)之昌茂，教育為根。沒有人才，大明何談盛世？半部論語，可治不了天下事?！?/br>
    楊士奇肅然行禮，道：“臣必領(lǐng)新學(xué)于國(guó)子監(jiān)，塑人才以為皇上所用?！?/br>
    朱允炆微微點(diǎn)頭，道：“朕信你。”

    楊士奇心頭一熱，行禮而退。

    朱允炆坐了下來，對(duì)雙喜吩咐道：“讓經(jīng)廠送一些紙張到坤寧宮，三尺寬、五尺長(zhǎng)?！?/br>
    雙喜安排人去取紙張。

    朱允炆拿著奏章審閱，受益于張顯宗、宋禮的決斷，黃河之水北上山東，黃河下游地區(qū)沒有出現(xiàn)大的水災(zāi)，山東、北直隸、山西、河南等地布政使先后來報(bào)，秋糧長(zhǎng)勢(shì)可期。