聽(tīng)完整個(gè)過(guò)程，對(duì)這個(gè)叫羅川的孩子有了改觀。

    是個(gè)好孩子。

    聽(tīng)到最后安安和羅川成為了朋友，蘇裴青也不去糾結(jié)小孩子之間的摩擦。

    人嘛，相處起來(lái)肯定會(huì)有摩擦的。

    就像他和韓冉，從小到大的老朋友了，還時(shí)不時(shí)來(lái)個(gè)爭(zhēng)吵，然后冷戰(zhàn)呢。

    不過(guò)是安安的朋友的話，他不介意給開(kāi)個(gè)后門(mén)。

    “你可以帶他過(guò)來(lái)，我看看他的能力，給他找個(gè)老師?！?/br>
    沒(méi)有專門(mén)的老師也會(huì)進(jìn)步，入學(xué)時(shí)的測(cè)試報(bào)告給每個(gè)學(xué)生都提供了參考，那是經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)評(píng)估做出的決定，合適度高達(dá)98%。

    但是沒(méi)有專門(mén)的老師進(jìn)步速度到底慢了些，不像現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)那么及時(shí)。

    安安的朋友，他還是希望能夠得到最好的教育的。

    “emmm，那我現(xiàn)在可以把他叫過(guò)來(lái)嗎？”

    安安記得羅川提過(guò)，他今天下午打算去圖書(shū)館自習(xí)。

    來(lái)蘇裴青老師這邊的話，也算學(xué)習(xí)的吧。

    “當(dāng)然可以?！?/br>
    安安給羅川發(fā)了消息，羅川一時(shí)間沒(méi)有回復(fù)，應(yīng)該正在學(xué)習(xí)。

    給了羅川一個(gè)地址，讓他看到后有空就過(guò)來(lái)，安安也開(kāi)始學(xué)習(xí)了。

    今天蘇裴青給安安講的是光影部分的知識(shí)。

    安安就像是縱橫在光明和黑暗里的精靈，他對(duì)于光影的把控力讓蘇裴青異常驚訝。

    這方面，安安不像是一個(gè)初學(xué)者，反而像已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多年了一樣，跟光影已經(jīng)成為了朋友。

    這種情況蘇裴青當(dāng)然是樂(lè)見(jiàn)其成。

    將安安今日的作品拍了下來(lái)，發(fā)個(gè)動(dòng)態(tài)炫耀一波。

    蘇裴青動(dòng)態(tài)里的其他大師也早就從系統(tǒng)里知道了蘇裴青的徒弟，雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真人，但是每天都能看到蘇裴青在朋友圈里炫耀他的徒弟是多么多么天才。

    蘇裴青之前天天發(fā)的玄學(xué)問(wèn)題已經(jīng)被壓下去了。

    另一邊，羅川剛學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從磁波儀中退出，打算休息一下。

    打開(kāi)星腦，就看到安安發(fā)的消息。

    羅川瞪大了眼睛，猛得站起來(lái)，椅子劃過(guò)地面發(fā)出巨大的響聲，在寂靜的圖書(shū)館里顯得格外刺耳。

    周?chē)粤?xí)的人抬起頭不贊成地看著羅川，羅川一一道歉，然后立馬收拾書(shū)包跑出了圖書(shū)館。

    離開(kāi)圖書(shū)館，羅川用星腦給安安撥了過(guò)去。

    響鈴三下后，對(duì)面接起。

    “喂？傘傘?！?/br>
    “安安，你給我發(fā)的消息是真的嗎？”

    “你看到消息啦，當(dāng)然是真的呀，你快過(guò)來(lái)吧。”

    “好好，我馬上過(guò)去。”

    羅川掛了電話，突然發(fā)現(xiàn)自己的臉上掛上了淚水。

    這大概就是喜極而泣吧。

    顧不上身旁人的眼光，羅川快速跑到停車(chē)場(chǎng)，上了懸浮車(chē)。

    輸入安安給的地址之后，抱著書(shū)包呆呆地坐在座位上。

    過(guò)了好久，羅川突然發(fā)出一聲癡笑。

    到達(dá)目的地，羅川背好書(shū)包，在懸浮車(chē)的鏡子面前整理好自己的儀表，然后下車(chē)。

    按響門(mén)鈴，門(mén)很快打開(kāi)。

    安安聽(tīng)到門(mén)鈴聲就跑了出來(lái)，看到羅川，站在樓梯上跟羅川揮手打招呼。

    “傘傘！”

    羅川本來(lái)舉起了手，想跟安安打招呼，但是看到安安身后的人，羅川打招呼的聲音瞬間變小了。

    “安安，蘇裴青老師好?！?/br>
    不知道老師聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，羅川低下頭，在內(nèi)心痛斥自己抓不住機(jī)會(huì)，沒(méi)有給蘇裴青老師留一個(gè)好印象。

    蘇裴青當(dāng)然不會(huì)對(duì)小朋友苛刻。

    每個(gè)人都有自己的性格，更何況他們之間還存在年齡、閱歷上的差距，小家伙不自在是正常的。

    “你好，羅川小朋友是吧，坐吧。”

    蘇裴青邀請(qǐng)羅川落座。

    “我聽(tīng)安安說(shuō)你想成為我的學(xué)生。”

    “是這樣的老師。”

    羅川聽(tīng)到自己的名字，立刻坐得端正，雙手規(guī)規(guī)矩矩地放在腿上，整個(gè)身體有些僵硬。

    “那個(gè)老師，我知道您命定學(xué)生的事情，我也知道您已經(jīng)找到了安安，我就是想拜訪一下您?！?/br>
    “我知道，不用這么緊張，就隨便聊聊?！?/br>
    “哦，好?！?/br>
    許是蘇裴青和善的態(tài)度，羅川慢慢放松了自己。

    還有安安在一旁陪著他，好像也沒(méi)有那么緊張了。

    “你的入學(xué)檢測(cè)報(bào)告能讓我看看嗎？”

    蘇裴青想看看羅川的天賦。

    “給您?！?/br>
    羅川從星腦里調(diào)出報(bào)告，傳送給蘇裴青。

    蘇裴青仔細(xì)看了一遍，心中有了計(jì)較。

    第76章 空間天賦

    羅川的天賦更多在空間上，他的畫(huà)里對(duì)于空間和立體的把控是絕無(wú)僅有的。

    非常湊巧的是，蘇裴青在這方面并不擅長(zhǎng)。

    看到羅川的天賦，蘇裴青當(dāng)然不會(huì)放任這樣一個(gè)好苗子。

    正好大學(xué)建筑設(shè)計(jì)系那邊的教授有一個(gè)要轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，他在這方面可是第一人，給這個(gè)小家伙做老師，倒是合適。

    這個(gè)想法一出，蘇裴青痛斥了自己一番。

    怎么跟個(gè)媒人似的，已經(jīng)給兩個(gè)學(xué)生找老師了。

    看了一眼面前乖乖坐著的小朋友，蘇裴青：罷了罷了，就這樣吧。

    “我確實(shí)不會(huì)再收學(xué)生了，只有安安一個(gè)人?！?/br>