在被校長(zhǎng)改造的時(shí)候，她心中升騰起了濃烈的不甘。

    不過(guò)她是幸運(yùn)的，之后她發(fā)現(xiàn)了這棟教學(xué)樓，在這座教學(xué)樓里，她找回了自己的“思想”。因?yàn)樽约旱挠X(jué)醒，她不可能再無(wú)條件服從校長(zhǎng)的命令，不可能繼續(xù)當(dāng)他手中一枚合格的棋子。明面上她一邊幫校長(zhǎng)工作，一邊伺機(jī)而動(dòng)，把一些違反校規(guī)的人從校長(zhǎng)的手縫中帶走。

    至于她為什么只帶了一些老師和孩子，而不是公平地帶走所有需要她幫助的人，不用詢問(wèn)她，羅送已經(jīng)想出了答案。

    俞靖畢竟被校長(zhǎng)改造過(guò)，還是受到了校長(zhǎng)的影響，或者她本身的思維中，是贊同校長(zhǎng)一部分舉措的。同時(shí)和她的身份，也有莫大的關(guān)系。

    受到職業(yè)和天性的影響，俞靖對(duì)老師和孩子有著天然的喜愛(ài)，覺(jué)得孩子天真單純，還弱小，非常需要她的保護(hù)。而她的職業(yè)，又讓她對(duì)別的老師帶有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和信任感，并且她清楚明白，光靠她一個(gè)人，是照顧不了那么多孩子的，那么她就需要這些同為老師的人做她的幫手了。

    從這方面來(lái)講，俞靖真的是一個(gè)非常偉大，一心一意為了孩子的好老師。但也是因?yàn)檫@一點(diǎn)，對(duì)養(yǎng)育不好孩子的家長(zhǎng)不由得便會(huì)產(chǎn)生嫌惡之情，讓她覺(jué)得這些人是不值得幫助不值得被救的。

    這一思想，和校長(zhǎng)的理念也有著異曲同工之處——校長(zhǎng)也覺(jué)得他們不是好的家長(zhǎng)，所以才需要接受改造。不過(guò)校長(zhǎng)更為的極端，除了對(duì)家長(zhǎng)的不滿，他對(duì)孩子們的要求也極為的嚴(yán)格，認(rèn)為孩子也分了好孩子和壞孩子兩種。

    而這一論點(diǎn)，就體現(xiàn)在那張考試排行榜的分?jǐn)?shù)上。他如果對(duì)孩子夠包容，這所學(xué)校就不會(huì)只出現(xiàn)了考滿分的孩子，而沒(méi)有考80分的“差生”。

    如果羅送沒(méi)猜錯(cuò)的話，那幾個(gè)沒(méi)考到滿分的孩子遲早有一天也會(huì)被同化成為滿分學(xué)生里面的其中一員，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)會(huì)幫他們。

    不管是校長(zhǎng)還是俞靖，其實(shí)羅送覺(jué)得他們都是扭曲的。

    任清文沒(méi)有羅送想得那么透徹，他更在意的是俞靖話里的邏輯：“那保險(xiǎn)柜中，為什么還會(huì)有俞主任你自己的人偶？”

    如果人偶就是人體變成的，那現(xiàn)在俞靖頂著的軀殼又是怎么一回事呢？

    “因?yàn)槟莻€(gè)人偶是假的?！?/br>
    俞靖一句話，如同一道驚雷砸在了任清文的心中。他眼神非常地凝重：“那其他的人偶也是假的？”

    “不?！庇峋笓u頭，“他們是真的?！?/br>
    在任清文無(wú)法理解的目光中，俞靖不緊不慢地道：“我的變化是瞞不住校長(zhǎng)的，你們能發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)柜里的人偶，他也能發(fā)現(xiàn)?！?/br>
    羅送幫她說(shuō)出了后半段話：“所以你為了不被他發(fā)現(xiàn)，或者說(shuō)就算被發(fā)現(xiàn)了，你這一手也能混淆他的思維，讓他拿不定主意，你究竟是俞靖，還是已經(jīng)被替代的另一個(gè)怪物。他弄不清楚你的本質(zhì)，只會(huì)越發(fā)的忌憚而不敢隨意對(duì)你出手。如此一來(lái)，你的安全有了保障的同時(shí)，還能獲得更多的時(shí)間和他不斷的周旋，增強(qiáng)自己的實(shí)力?！?/br>
    “你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?！庇峋覆环裾J(rèn)。

    羅送想到俞靖影子的問(wèn)題，同樣只有半個(gè)靈魂的俞靖和那些動(dòng)物老師不同，她的影子在這棟幽靈教學(xué)樓中是不顯示的，為什么就她與眾不同呢？

    羅送說(shuō)道：“為了讓校長(zhǎng)認(rèn)為你是另一個(gè)怪物所變成的，為了不讓他懷疑，你是不是還抽了自己的一半靈魂放到了人偶身上。人偶的身體是假的，但它體內(nèi)或許和其他的人偶一樣，都裝了自己的靈魂，只是你的人偶只有你靈魂的三分之一?！?/br>
    其中剩下的三分之二，一份在校長(zhǎng)那，一份在她的rou.體中。

    在這棟能夠喚醒人理智和思想，猶如把人最真實(shí)一面照出來(lái)的鏡子般的幽靈建筑中，因?yàn)樗齬ou.體靈魂的大量殘缺，本身已經(jīng)不足以被稱作人類(lèi)，所以“鏡子”并不能照出她影子的存在。

    但她的rou.體又是真的，出了幽靈教學(xué)樓，踏入陽(yáng)光底下，她的影子便又回來(lái)了。

    以上的內(nèi)容解釋了影子的變化，也同時(shí)讓羅送確定了另一件事。那就是這棟幽靈教學(xué)樓比他想象中要來(lái)得更為的特殊。

    說(shuō)回俞主任本身，她為了成大事，對(duì)自己是真的狠。靈魂被分割成三份，就算以后有機(jī)會(huì)重新再融合，后遺癥也會(huì)很可怕，不是常人能承擔(dān)的。

    俞主任似乎看出了羅送的想法，嘴角扯出了一抹笑：“我從未后悔過(guò)這個(gè)選擇?！?/br>
    就算結(jié)局是死，又如何？能救一個(gè)孩子，她所作的一切就是值得的。

    任清文和羅送沉默了一會(huì)，任清文才繼續(xù)道：“這次游園會(huì)中，被帶走的家長(zhǎng)呢，他們?cè)谀模俊?/br>
    “被帶走當(dāng)天都接受了校長(zhǎng)的改造，改造完成后就會(huì)被送出這座島?！庇峋刚f(shuō)道。

    羅送以為家長(zhǎng)們還被困在學(xué)校某個(gè)角落的猜測(cè)被推翻，任清文之前看到的那些被送出島的人也不是假象，而是事實(shí)。

    他們估算錯(cuò)了一點(diǎn)，那就是校長(zhǎng)的力量遠(yuǎn)比想象中還要強(qiáng)。一天能改造的人似乎沒(méi)有上限！

    俞靖接下來(lái)說(shuō)的話，也證實(shí)了這一點(diǎn)：“從前游園會(huì)的時(shí)候，校長(zhǎng)的能力還沒(méi)強(qiáng)到如今的地步，但隨著時(shí)間的流逝，他的力量也在不斷地增長(zhǎng)著，等到明年游園會(huì)的時(shí)候，將再?zèng)]人能阻止他?！?/br>
    俞靖越說(shuō)臉色越沉重，羅送和任清文也一樣。