他一邊說著，一邊扒拉著萩原研二的文件。

    說著說著，他的聲音就小了下去。

    他紅色的頭發(fā)擋住了萩原研二的一部分視線，是男孩歪著脖子，用別扭的姿勢閱讀文字導(dǎo)致的結(jié)果。

    男孩跟著萩原研二的速度看了幾頁文件，露出恍然大悟的表情。

    “原來你在搞這些東西?。　彼险埔慌?，大聲地說道。

    講臺(tái)上，年輕的女老師額頭冒出憤怒的青筋，皮笑rou不笑地吼道：“約翰遜先生，請你下課后到我的辦公室里去?！?/br>
    約翰遜滿頭大汗地轉(zhuǎn)過身，注意到班級(jí)里的同學(xué)早就乖乖坐在各自的位置上，聽著老師講課了。這才發(fā)現(xiàn)，原來已經(jīng)上課了。

    “如果你知道現(xiàn)在應(yīng)該做什么，請回到自己的位置上去?！?/br>
    紅發(fā)連光澤都消失了，如同被打濕的野草，焉了吧唧地垂在腦門上，從萩原研二位置的前方挪到了右方。其實(shí)他根本不用占據(jù)別人的位置，畢竟他們就只差一個(gè)走廊，本也是鄰座關(guān)系。

    萩原研二因此獲得了兩節(jié)課時(shí)間的安靜時(shí)間。

    第一節(jié)課約翰遜同學(xué)懾于老師的壓力，閉麥了。下課后也去了老師辦公室，可想而知，老師和他進(jìn)行了一番深刻而親密的談話。第二節(jié)課時(shí)，約翰遜還處于被談話后的打擊中，恢復(fù)了整整一節(jié)課。

    談話后的第二節(jié)課是早晨的第四節(jié)課，也是早晨的最后一節(jié)課。下課后大家都各自散開，有自己帶飯的就吃自己帶來的，沒有的就去外面的超市或者食堂吃。

    小學(xué)的“食堂”更多的是提供一個(gè)坐下吃飯的位置，可以選擇的食物并不多，很多在萩原研二看來根本就是零食范疇。甜、高熱量，不具備任何和健康搭邊的部分。

    他寧可選擇吃生活助理給他做的便當(dāng)或者飯團(tuán)，沒有一個(gè)日本人能接受沒有米飯或者面條的一餐，沒有！

    因?yàn)椴槐厝ナ程么虿?，萩原研二一般會(huì)選擇坐在教室里，或者天氣舒適的日子跑去庭院里吃飯。

    今天天氣還算好，但萩原研二沒能出去。他還沒站起來，約翰遜就捧著自己的飯盒從右邊的座位上沖到了他前面的位置上，把剛跨出座位的某同學(xué)擠出幾米遠(yuǎn)，然后一屁股倒著坐了下來。

    紅發(fā)的男孩把自己的飯盒放在了萩原研二的桌子上，在黑發(fā)同學(xué)目瞪口呆的表情中，打開了滿是餅干和糖果的飯盒。

    萩原研二努力克制著自己的表情，他告訴自己，必須尊重每個(gè)人的飲食習(xí)慣。

    哪怕對方一副想把自己吃成糖尿病的樣子，也應(yīng)該保持一定的社交距離，不要隨意干涉他人的決定。

    萩原研二深吸口氣，默默收回試圖站起來的力度，調(diào)整了下坐姿，回到了原位。

    他心中嘆氣，將桌斗里的飯盒拿出來，也將筷子拿了出來。

    盒蓋打開，今天是簡單的海苔碎拌飯、水煮西藍(lán)花、章魚香腸、玉米粒和天婦羅炸蝦。

    萩原研二輕聲說“我開動(dòng)了”，便開始了午餐。

    約翰遜好奇地盯著他，直到萩原研二開始夾起餐點(diǎn)咀嚼起來，才開始吃自己的餅干。

    “我說，研二，你其實(shí)沒必要一個(gè)人搞這些。”男孩的吃相終于保留了一點(diǎn)精英階層的模樣，不至于讓萩原研二以為自己在看一只猴子吃飯。

    但他說的內(nèi)容又頗有上層精英階級(jí)的傲慢。

    “你做的這些完全可以讓大家一起幫忙?！蹦泻㈦S意指了幾個(gè)還留在班級(jí)里吃飯的同學(xué)，“他們的父母都很擅長這個(gè)，只要互幫互助，很快就能完成任務(wù)的?！?/br>
    他仿佛這時(shí)候才想起來問一樣，“你在做的是父母給你的任務(wù)吧？”

    萩原研二這時(shí)候才了解到，原來這些看起來玩世不恭，每天仿佛只有學(xué)習(xí)和玩樂的孩子，其實(shí)也有著沉重的學(xué)習(xí)壓力。

    這種壓力并不來自于號(hào)稱快樂教育的教育體系，而來自于自己的父母、家庭。

    他們有著區(qū)別于普通民眾的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅僅只限于騎馬或者高爾夫這種貴族運(yùn)動(dòng)。

    如果他們是家族的繼承人，那么就會(huì)接受與家族產(chǎn)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，如果在他們之上還有兄姐，那么接受的會(huì)是輔助兄姐的相關(guān)培訓(xùn)。

    如同歐洲的貴族傳承，從出生就決定了未來。

    約翰遜不知道萩原研二其實(shí)是富一代，反正富幾代不影響他們進(jìn)行商業(yè)合作。他振臂一呼，把教室里在吃飯的幾個(gè)同學(xué)喊到了身邊，把課桌挪了下，六合一拼成了大桌子。

    萩原研二眼睜睜地看著孩子們動(dòng)作非常迅速地將拼桌行動(dòng)完成，約翰遜連手機(jī)都掏出來了，在班級(jí)群里一陣cao作。

    cao作完了想想還不夠，索性把隔壁班的也叫來了，直接完成五年級(jí)大整合。

    沒多一會(huì)兒，隔壁探頭探腦跑了幾個(gè)端著飯盒的同學(xué)，再一會(huì)兒，出去吃飯的孩子也大都拎著自己啃了一半的午飯回來了。

    午休還沒超過十五分鐘，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生整整齊齊以萩原研二的六合一大桌為中心，圍了幾個(gè)同心圓。

    在日本的時(shí)候，這種招呼人一起玩的事情基本都是萩原研二自己做得比較多，而他通常找女孩子一起玩的比較多。特別在大學(xué)的時(shí)候，只需一個(gè)信息，就能喊來幾個(gè)院校的女生。女生多了，這個(gè)年齡層荷爾蒙旺盛的男生就會(huì)聞風(fēng)而動(dòng)，自己跑來要求加入。

    但他現(xiàn)在的身體，哪怕依然對女孩子有著紳士風(fēng)度，他也沒辦法順利融入同齡小朋友的游戲圈子了。這實(shí)在是受限于三觀和思考方式的完整程度。