光是前任，語(yǔ)文老師就講過(guò)三個(gè)了，和現(xiàn)在老公怎么認(rèn)識(shí)的也講了好多遍。

    咖啡廳，同一本雜志，因?yàn)橐皇咨⑽脑?shī)結(jié)緣，后來(lái)又約了一起看唯美電影。

    文藝濃度很高。

    謝玦為什么知道得這么清楚？

    他雖然不聽(tīng)課，但遇到語(yǔ)文老師聊閑天，他還是有興趣聽(tīng)一聽(tīng)的。

    語(yǔ)文老師講專注了，一般不管班里學(xué)生是睡覺(jué)了還是干啥呢，尤其是后面幾排。

    只要不太吵，自己玩自己的也行。

    但今天的課堂沒(méi)什么有趣的故事，語(yǔ)文老師在講什么序。

    逐字注解，延展多義詞啥的，一點(diǎn)兒意思也沒(méi)有。

    如果此時(shí)有人仔細(xì)看“池翰墨”的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)他的眼神其實(shí)很空洞。

    視線是好好放在老師身上了，但其實(shí)在放空。

    老師講的知識(shí)一句不進(jìn)腦子，像是開(kāi)了那個(gè)自動(dòng)屏蔽器。

    原來(lái)前排看老師的臉能看得這么清楚，謝玦想。

    語(yǔ)文老師的口紅……里層都被吃沒(méi)了，在辦公室偷吃零食了吧？偷吃了還沒(méi)補(bǔ)上。

    第一次發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師來(lái)上課還貼了假睫毛，妝容還挺精致。在最后一排能看清人，看不太清臉，謝玦看著看著甚至覺(jué)得語(yǔ)文老師有點(diǎn)兒陌生。

    等等……既然能看得這么清楚，那前幾排學(xué)生在干什么老師不是看得也一清二楚嗎？

    這些好學(xué)生每天過(guò)得到底是什么日子。

    之前在自己位置上的時(shí)候，前排是于欣然和屈子琪，這倆人桌上有一道“堡壘”，用各科書(shū)本和練習(xí)冊(cè)壘起來(lái)了，只要一低頭，就是絕佳的隱蔽線。

    有這兩道屏障擋著，謝絕趴下也賊安心。

    這前頭幾排呢？

    那些好學(xué)生不是用書(shū)立，就是桌子上一塵不染的，偶爾桌子上堆了幾本書(shū)，也沒(méi)多少。

    有必要這樣跟老師坦誠(chéng)相見(jiàn)嗎？謝玦納悶地想。

    “坦誠(chéng)相見(jiàn)”的人里屬池翰墨的桌子最干凈。

    這人桌子完全就屬于那種一塵不染的，所有課本整整齊齊歸置在課桌桌兜里，桌上就放了個(gè)文具盒。

    想藏東西都沒(méi)什么地方藏。

    等一下，語(yǔ)文課本呢？

    謝玦忽然注意到。

    自己光顧著雙手放平坐在桌子上聽(tīng)講了，剛發(fā)現(xiàn)連書(shū)都沒(méi)拿出來(lái)。也就是語(yǔ)文老師講得太認(rèn)真的，一直站在黑板前頭。

    罪過(guò)罪過(guò)。

    他垂下眼睛，用一種偷感很重的姿勢(shì)快速在池翰墨桌兜里翻找，抽出語(yǔ)文課本來(lái)，然后趁著語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)過(guò)去面對(duì)黑板的時(shí)候，快速隨便翻開(kāi)一頁(yè)把語(yǔ)文課本攤開(kāi)在桌子上，再以剛才的姿勢(shì)坐好。

    ……好累。

    感覺(jué)好不自在，在前頭這幾排真是一舉一動(dòng)都在老師眼皮子底下。

    他又不是囚犯。

    謝玦腦子里亂七八糟地想著，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)語(yǔ)文老師道：“滕王閣序第三段我們今天逐字拆解完了，前天留作業(yè)的時(shí)候就讓大家把這段開(kāi)始往后背，預(yù)習(xí)背誦的時(shí)候大家是生記硬背，現(xiàn)在弄懂每個(gè)字的含義之后，應(yīng)該對(duì)這篇滕王閣序有了更深的理解。留背誦的時(shí)候說(shuō)的是第三段必須背完，后邊能背多少背多少，現(xiàn)在離下課還有幾分鐘，我要choucha了。

    因?yàn)檫@背誦作業(yè)已經(jīng)留了兩天，點(diǎn)起來(lái)沒(méi)背過(guò)的人第三段要抄十遍，然后再去我辦公室找我背，明白嗎？”

    “明白——”

    謝玦被這聲音一震，跑掉的神被拉扯回來(lái)。

    明白什么了？發(fā)生了什么事？

    剛才走神的時(shí)候是不是聽(tīng)見(jiàn)語(yǔ)文老師說(shuō)了什么？什么罰抄？

    噢，他現(xiàn)在是池翰墨，什么罰抄應(yīng)該都和他池翰墨沒(méi)關(guān)系。

    所以謝玦依舊坐的很直，目光直勾勾地盯著老師。

    語(yǔ)文老師說(shuō)完要choucha背誦之后，教室里后半部分坐著的學(xué)生不少都低下了頭，避開(kāi)和她目光接觸。

    老師帶過(guò)這么多屆學(xué)生，學(xué)生這反應(yīng)什么意思當(dāng)然一清二楚。

    今天講課講得比較順利，語(yǔ)文老師心情還行，決定先抽幾個(gè)肯定背下來(lái)了的學(xué)生打個(gè)樣。

    直接抽背不過(guò)的學(xué)生固然能罰到人，但肯定會(huì)影響心情，讓她覺(jué)得作業(yè)都白布置了。

    她在講臺(tái)上踱步，目光對(duì)上了正認(rèn)真看著她的“池翰墨”。

    嗯，這個(gè)肯定沒(méi)問(wèn)題。

    “池翰墨，你先來(lái)背?！?/br>
    ……

    謝玦：“？”

    他茫然地站起來(lái)——背什么？

    “就從披繡闥，俯雕甍開(kāi)始吧?！?/br>
    語(yǔ)文老師低頭看了眼課本，提了兩句。

    謝玦：“……”

    好生僻的文字，這是什么？

    最后一排正在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的池翰墨停了筆，輕嘆一口氣，目光放在了前排“自己”身上。

    “嗯？”

    語(yǔ)文老師見(jiàn)“池翰墨”久久不說(shuō)話，道：“你沒(méi)背過(guò)？不應(yīng)該吧?！?/br>
    “老師?！敝x玦連要背什么東西都不知道，不過(guò)不耽誤他會(huì)找理由：“不好意思，我本來(lái)是背了的，但昨天我發(fā)了高燒，晚上回去就睡了，可能因?yàn)榘l(fā)燒的時(shí)候溫度太高吧，現(xiàn)在有點(diǎn)兒想不起來(lái)?！?/br>
    池翰墨這個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀程度各科老師都有目共睹，要說(shuō)別的學(xué)生用生病找理由，語(yǔ)文老師可能不信——尤其是最后幾排那些個(gè)學(xué)生。

    但池翰墨不光成績(jī)優(yōu)秀，也努力。之前有幾次換季的時(shí)候也發(fā)燒，假都不請(qǐng)，一班的班主任老邊還經(jīng)常在吃飯的時(shí)候夸過(guò)他，說(shuō)這孩子輕傷不下火線，一看就有學(xué)習(xí)的勁兒，以后前途不可限量。