“請(qǐng)你出去！”工作人員已經(jīng)氣炸了，敬辭也沒(méi)有了，甚至在沒(méi)看明白蘇瑤實(shí)力就想和她動(dòng)手。

    “等等等等！”訾嘎和殳庫(kù)攔住工作人員，“我們沒(méi)有任何吵架的意思，難道這不是一個(gè)很重要的點(diǎn)嗎？你們是工作人員，你們應(yīng)該最清楚，從什么時(shí)候開(kāi)始有貝殼的貝殼人數(shù)量大大減少，從什么時(shí)候新生兒開(kāi)始大大減少！”

    工作人員不明白，但是訾嘎和殳庫(kù)明白蘇瑤的意思。如果這些孩子的父母真的都是沒(méi)有系統(tǒng)的，那他們也敢肯定溫巢就是那個(gè)心懷不軌、要拉整個(gè)貝殼人群體沉沒(méi)的壞人了！

    “你們到底什么意思？”

    工作人員中，有的人在生氣，有的人被對(duì)方的話語(yǔ)給吼住了，還有的人順著殳庫(kù)的話開(kāi)始思考了。

    “是有系統(tǒng)出現(xiàn)的時(shí)候，貝殼人群體的情況發(fā)生了變化，可是那又怎樣？這一點(diǎn)有很多人都清楚，但支持系統(tǒng)一派的人也一直在增加。”

    “有沒(méi)有貝殼不重要的話？那沒(méi)有新生兒是不是也不重要了？”

    貝殼沒(méi)有，貝殼人還能活下去，種族不會(huì)滅亡。但連新生兒都沒(méi)有了，那他們還拼什么，幾十年后整個(gè)種族都沒(méi)了！

    殳庫(kù)要求他們?cè)俅嗡伎迹骸八运麄兊母改傅降子袥](méi)有系統(tǒng)？”

    “你們到底在說(shuō)什么？我怎么聽(tīng)不明白？”

    “我不知道……”

    “可是系統(tǒng)不是……”

    工作人員你一言我一句開(kāi)始慌張起來(lái)，事情的走向好像不是他們能夠控制的了。

    可能感受到了工作人員們的焦慮與慌張，這13個(gè)小孩子也一個(gè)接著一個(gè)地哭了起來(lái)。

    現(xiàn)場(chǎng)亂成了一鍋粥。

    剛剛那個(gè)思考的人要被這個(gè)猜測(cè)給嚇壞了，短短幾秒鐘，他的背后就出了冷汗。

    “說(shuō)的這個(gè)事情，我需要調(diào)查?！?/br>
    幾個(gè)已經(jīng)接上殳庫(kù)思維軌道的工作人員幫忙按住了那些還沒(méi)有接上軌道的工作人員，“先別管這些，你先去把孩子哄了，我們?nèi)ゲ楹⒆痈改傅男畔??！?/br>
    蘇瑤不知道該說(shuō)什么，這每個(gè)人的群體屬實(shí)是讓人看不懂了。這個(gè)大事他們竟然從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)嗎？

    “太吃虧了，沒(méi)有社會(huì)調(diào)查，沒(méi)有數(shù)據(jù)分析，太吃虧了！”

    蘇瑤的這番話旁邊的人都聽(tīng)不明白了，大家看向蘇瑤想讓她解釋一下。

    “不著急解釋，先看看他們的結(jié)果。”

    孩子父母的信息都是現(xiàn)成的，只要調(diào)出來(lái)看一遍就夠了。

    很快，工作人員就叫嚷開(kāi)了：“真的是真的是！他們的父母都是沒(méi)有系統(tǒng)的！”

    這個(gè)結(jié)果在整個(gè)教室中傳播開(kāi)，剛剛那些沒(méi)有明白蘇瑤等人意思的，也在其他工作人員的解釋下慌了神。

    “這事需要通知其他的工作人員嗎？”

    “紅珊瑚老師，麻煩你跑一趟了?！币粋€(gè)年紀(jì)比較大的工作人員喊來(lái)了一個(gè)年紀(jì)比較小的工作人員，“務(wù)必每個(gè)房間都通知到！”

    蘇瑤小聲問(wèn)了一下殳庫(kù)：“只通知工作人員嗎？不需要再去找找其他的領(lǐng)導(dǎo)者嗎？”

    殳庫(kù)搖頭，也小聲回復(fù)：“之前貝殼人也是有一個(gè)專門領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的，但后期派別太多，太分裂了，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)下達(dá)的命令沒(méi)有人愿意聽(tīng)，就自然而然解散了?，F(xiàn)在……”

    “你們不僅是分裂了，還挺炸裂呀！”蘇瑤真是忍不住吐槽出口了，這溫巢能夠成功作亂，有一半原因是貝殼人蠢。

    每個(gè)房門都打開(kāi)了，工作人員聚集在了中間的廊道里。

    “綠葉子老師，你讓紅珊瑚老師說(shuō)的這句話是什么意思？你別忘了，我們這里是不允許提到派別的！”

    “不是這個(gè)意思，小丑魚老師你別著急。”紅珊瑚老師主動(dòng)出聲替這位年紀(jì)稍大的綠葉子老師解釋。

    隨著紅珊瑚老師的一句句話說(shuō)出來(lái)，在場(chǎng)的工作人員面部表情越來(lái)越僵硬。

    再蠢的人，此時(shí)也能看明白問(wèn)題了。

    “不行，你們數(shù)量還是太少了，不敢保證這是不是巧合。我要去看看5到8歲的孩子是什么情況?！?/br>
    “我也看看3到5歲的?！?/br>
    “我也……”

    主動(dòng)提出回去查看他們照顧的孩子是什么情況，這一點(diǎn)是絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題的。

    只不過(guò)他們回來(lái)時(shí)表情依舊沒(méi)有轉(zhuǎn)好，就直接證明了一些事情。

    綠葉子老師心里已經(jīng)有答案了，但是他還是懷著希望問(wèn)了問(wèn)：“那些孩子的父母是什么情況？”

    “3到5歲，他們的父母都是無(wú)系統(tǒng)的?！?/br>
    “5到8歲，321個(gè)孩子，只有五個(gè)孩子的父母是有系統(tǒng)的。而且這五對(duì)父母，他們也都是有天生貝殼的?！?/br>
    “……”

    每一個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)出來(lái)都讓人大跌眼鏡，綠葉子老師眼中泛起了淚水：“糊涂啊糊涂，我們竟然是今天才察覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題！”

    “甚至，如果沒(méi)有這幾位要來(lái)群主的好心人，我們今天也不會(huì)察覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題！”

    “我們能做點(diǎn)什么呢？”工作人員隊(duì)伍中，有系統(tǒng)一派的人都不敢說(shuō)話了，只剩下其他派別在著急地思考這個(gè)問(wèn)題。

    “或許這只是個(gè)誤會(huì)……”

    “不，這不是個(gè)誤會(huì)，我們必須把這個(gè)消息通知給所有的貝殼人！”

    “對(duì)，必須盡快通知！”綠葉子老師做了那個(gè)發(fā)布命令的領(lǐng)頭人，“每個(gè)年齡段都留下兩到三個(gè)老師看孩子，其余人都出去想辦法把消息傳播給別人！”