談年年并沒有出生于這里，她對寄生種的了解大多來自于游落星，現(xiàn)在回答得很慢，還有些磕磕絆絆的。

    “嗯……寄生種之間還可能相互吸引……”

    見談年年再說不出什么了，梁鳳儀示意她坐下來。

    “這位同學(xué)說得很對?！绷壶P儀的視線掃過班上所有人，“那有沒有人來說說寄生種是如何出現(xiàn)的？”

    有了談年年做表率，班上也有其他人想表現(xiàn)自己，舉手回答了問題。

    “四百年前，寄生種穿過蟲洞，發(fā)現(xiàn)了人類生存的星球，也就是現(xiàn)在的灰色星球。它們見人類星球資源豐富，想要搶奪資源，便朝人類發(fā)起進(jìn)攻，人類奮力反擊，才有如今的形式。”

    梁鳳儀點點頭，只讓人坐下。

    “我知道這是你們一直以來的認(rèn)知，但這是錯的?！?/br>
    這句話剛說出來，班上便是一陣嘈雜。

    梁鳳儀等班上重新安靜，這才繼續(xù)她的課程。

    “宇宙廣袤無邊，除了人類居住的星球以外，更有許多未知的地方。資源是有限的，外面的世界是無限的?！绷壶P儀說，“據(jù)歷史記載，從兩千年前起，聯(lián)邦政府就不斷向外探索?！?/br>
    班上不少人屏住呼吸，只剩下梁鳳儀在講臺上講述這段歷史。

    “因為他們的探索，我們?nèi)祟惈@得無數(shù)資源，科技一再發(fā)展。期間侵略過無數(shù)生命的家園，四百年前的寄生種，就是聯(lián)邦政府侵略的生命之一?！?/br>
    “簡而言之，聯(lián)邦政府為了掩蓋這段歷史，在你們的必修教材上，掩蓋了這段歷史?！?/br>
    班級里針落可聞。

    梁鳳儀說的內(nèi)容，顛覆了他們一直以來的認(rèn)知。

    班級里的大光屏上，放出了幾張照片和一段視頻，用來佐證梁鳳儀所說的歷史。

    班上許多人的認(rèn)知受到了沖擊，一時無法反應(yīng)，他們猶豫著，不知道哪段歷史是真實的。

    談年年沒有他們這種沖擊，只是和游落星對視一眼，想著游落星畢竟是寄生種，應(yīng)該知道哪種說法是正確的，等回去后，可以問問他。

    梁鳳儀等他們消化完這段消息，才接著說：“一開始，寄生種寄生在人類身上，以人類的情緒為食?！?/br>
    “被寄生的人類更容易沖動，更容易陷入極端情緒?！碑?dāng)然，這是等寄生種在人體成熟之后，突破人體被人滅殺后，由其他人對“原主”調(diào)查得來的結(jié)論。

    “聯(lián)邦政府試圖和寄生種溝通，然而沒有絲毫效用，他們那時便以為，寄生種只知殺戮，無法溝通?！?/br>
    梁鳳儀的這句話……不是在暗示……

    班級里又隱隱嘈雜起來，只是很快安靜。

    “但如你們所想，我們組織發(fā)現(xiàn)，寄生種是可以溝通的?！绷壶P儀說，“和我們的特級保護(hù)動物一樣，寄生種也有等級，高等級的寄生種可以溝通?！?/br>
    “他們頂著人類的軀殼，行為舉止和人類極為相似，可以和我們對答如流，他們和我們一樣是智慧生物。”

    梁鳳儀：“有些寄生種也厭倦了這場戰(zhàn)爭，在尋求和人類共存的方法?！?/br>
    這就是在說游落星嗎？游落星他真的有自己的同伴，而不是自己這樣的冒牌貨。

    談年年想著，忍著沒有轉(zhuǎn)頭去看游落星。

    梁鳳儀說故事一樣引起了眾人的好奇，但接下來卻話題一轉(zhuǎn)，說起晨曦組織……他們組織對寄生種進(jìn)行過的研究。

    今天的課程只有半天，只是接收到的信息量太大，談年年聽得腦袋昏沉。

    “小星星，今天梁老師交的這些內(nèi)容你都記住了嗎？”

    “……沒有?！?/br>
    “??？”談年年瞬間精神，站定，“那怎么辦？回去找梁老師要一下這節(jié)課的內(nèi)容？”

    “要這節(jié)課的內(nèi)容做什么？”尹典青不解。

    回去的路上，除了談年年他們兩人，還多了一個尹典青。

    談年年將袁老師的要求簡單說了。

    尹典青沉思了會兒，說：“我覺得，沒有必要將那些內(nèi)容背下來。”

    “為什么？”

    因為尹典青能當(dāng)六十多年的黑戶，他在談年年這里有一個神秘形象，他的話談年年還是聽的，她不再想著回去找梁鳳儀，只想從尹典青這里知道為什么。

    尹典青卻賣了個關(guān)子：“等明天的課程結(jié)束之后，我再告訴你答案?！?/br>
    談年年將信將疑，沒再追問。

    第二天的課程又不一樣，本該在第一天進(jìn)行的自我介紹被挪到了這天。

    接著又是半天的課程，課程和前一天大差不差，寄生種的歷史，晨曦組織對寄生種的研究和成果。

    課程結(jié)束后，正是午餐時間。

    梁鳳儀邀請整個班級近二十名去吃了個午餐，這才讓他們各自回去。

    一場聚餐下來，班級上好些人都熟悉了起來，離開的時候有說有笑，看著很是融洽。

    談年年還記掛著昨天的問題，見四周沒人，才問尹典青：“這課程有什么問題嗎？”

    “我只說我的猜測，信不信隨你們。”尹典青給他們打了個預(yù)防針，“梁老師在給我們灌輸概念，提高我們對晨曦組織的認(rèn)同感。”

    “通俗點來說，她在對我們洗腦?！?/br>
    第37章

    晨曦組織為什么要給他們洗腦呢？

    按照尹典青的分析，是想讓他們這些外來者對晨曦星和晨曦組織有歸屬感，把晨曦星當(dāng)成自己的家，以防他們哪一天做出對晨曦星不利的事情。