至于沈嬋，她和白霜行調(diào)查出了背后的一切真相，礙于校規(guī)，卻只能呆呆坐在教室里。

    ……就很憋屈。

    無能為力的感覺并不好受，沈嬋走向座位，長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了口氣。

    白霜行不知在想些什么，一路上沒怎么開口，回到教室，看一眼課桌：“作文本發(fā)了。”

    當(dāng)時(shí)上完體育課，體育老師收走了學(xué)生們的作文冊(cè)，說是要統(tǒng)一整合，詳細(xì)批改。

    說心里話，白霜行覺得，像那種明顯瞎掰的作文，似乎并沒有逐字逐句批改的必要。

    她拿起作文本隨手一翻，看見文章末尾的評(píng)語，不由愣了愣。

    【構(gòu)思新穎，行文有趣，融合了語數(shù)外政史地生物化的不同知識(shí)點(diǎn)，能看出作者在創(chuàng)意上的用心?！?/br>
    【只不過“mama背著角a爬雪山過平原”這種事情，顯然不符合現(xiàn)實(shí)邏輯，白霜行同學(xué)要不要嘗試寫得更現(xiàn)實(shí)一些、在遣詞造句的方面更細(xì)致一點(diǎn)呢？】

    “哇?！?/br>
    身旁的沈嬋也看著自己的作文本：“評(píng)語好長(zhǎng)?！?/br>
    她們都覺得驚訝，后排的陳妙佳悶悶出聲：“這是秦老師的筆跡。”

    “體育老師是九門課程老師的集合體?！?/br>
    白霜行放下作文本，若有所思：“其中可能包含有秦老師的意識(shí)——就是那一部分，寫的這些評(píng)語吧?！?/br>
    聽到這里，陳妙佳輕輕吸了口氣。

    “今天第一節(jié) 課是生物?！?/br>
    她的語氣里有緊張忐忑，也有期待：“是秦老師的課……她一定不會(huì)為難我們的?！?/br>
    白霜行一怔。

    監(jiān)察系統(tǒng)663明確說過，此時(shí)此刻的秦夢(mèng)蝶遭到了壓制，不可能出現(xiàn)在他們面前。

    那這節(jié)生物課——

    驀地，上課鈴聲叮當(dāng)響起。

    當(dāng)白霜行應(yīng)聲抬頭，見到一張熟悉的面孔。

    “同學(xué)們好?！?/br>
    校長(zhǎng)從門外緩步走進(jìn)教室，笑意盈盈，手里拿著本生物教科書。

    沈嬋見到他就覺得惡心：“……為什么是這玩意兒啊？”

    “秦老師生病了，這節(jié)課由我代她上?！?/br>
    相貌溫厚的男人語氣柔和，身穿一件休閑西裝，說話時(shí)揚(yáng)了揚(yáng)嘴角：“希望我不會(huì)讓同學(xué)們失望。請(qǐng)大家拿出生物書?！?/br>
    他在講臺(tái)上穩(wěn)穩(wěn)站好，一邊說，一邊翻開手中的書本。

    忽然，校長(zhǎng)動(dòng)作頓住。

    教室里的其他學(xué)生也是一僵。

    ——教室角落里，響起了微弱的啜泣聲。

    在校長(zhǎng)的規(guī)則之下，教學(xué)樓四處遍布著血絲。

    整個(gè)世界昏暗壓抑，印有校規(guī)的紙張變成暗紅顏色，而上面的內(nèi)容，也和正常時(shí)候大相徑庭。

    學(xué)生們都知道，在這樣的情況下，要遵循血紙上的內(nèi)容。

    ［如果聽見角落里傳來哭泣聲和哽咽聲，請(qǐng)盡量不要移動(dòng)，也不要出聲。］

    教室里一時(shí)陷入死寂，校長(zhǎng)獨(dú)自立在講臺(tái)上，沒說話，也沒有任何動(dòng)作。

    從他的表情里，白霜行看出了幾分得意。

    身為規(guī)則的制定者，看著學(xué)生們不得不遵守規(guī)則、在規(guī)則的威懾下敢怒不敢言，這種感覺，讓他發(fā)自內(nèi)心覺得有趣。

    校長(zhǎng)一言不發(fā)，學(xué)生們當(dāng)然不敢妄自行動(dòng)。

    即便是平日里最不服管教的陳妙佳，也緊繃著身子低下頭，不敢回頭看上一眼。

    沈嬋在心里罵了句臟話。

    角落里的哭聲哀怨悲苦，仔細(xì)聽去，是個(gè)女孩在輕輕啜泣。

    校規(guī)里寫過，任何聲響都有可能吸引她的注意力，沒有任何人開口說話，連呼吸都盡量壓低、小心翼翼。

    突然，沈嬋見到白霜行握起右手上的筆，在作文本上寫字。

    她動(dòng)作很輕，書寫的聲響被哭聲蓋住，因此沒被其他人和鬼怪發(fā)現(xiàn)。

    沈嬋低頭去看。

    ［我想到一個(gè)辦法。］

    辦法。

    什么辦法？

    沈嬋側(cè)過視線，用力眨眨眼睛，示意她繼續(xù)寫下去。

    ［白夜里，有秦夢(mèng)蝶和校長(zhǎng)兩個(gè)對(duì)立的勢(shì)力，校長(zhǎng)得到邪神的助力，所以占據(jù)優(yōu)勢(shì)。］

    白霜行寫得很快：［不能忽視的是，在這場(chǎng)白夜之中，除了秦夢(mèng)蝶、校長(zhǎng)和邪神，其實(shí)還存在著其他人的意識(shí)。］

    沈嬋倏然睜大眼睛。

    她用口型問：“學(xué)生？”

    白霜行揚(yáng)起嘴角。

    ［因?yàn)橹坝腥怂涝诮淌依?，所以學(xué)生們對(duì)校長(zhǎng)的規(guī)則深信不疑，不敢違抗。］

    ［他們?cè)绞呛ε?、越是恐懼，校長(zhǎng)的權(quán)威就越能得到鞏固。］

    ［你看，當(dāng)我們所有人聽到哭聲時(shí)保持沉默，校長(zhǎng)版本的校規(guī)紙上，紅色在慢慢加深。］

    沈嬋飛快看向校規(guī)紙。

    正如白霜行所說，那張紙?jiān)緷B著血一樣的深紅，現(xiàn)在漸漸暈染，已經(jīng)成了偏向紅黑的色澤。

    這或許代表著，被越來越多的學(xué)生所忌憚，校長(zhǎng)的力量在逐步加強(qiáng)。

    白霜行頓了頓，繼續(xù)寫：

    ［——而秦老師的愿望，是希望他們能夠反抗這些條例。］

    此時(shí)此刻，學(xué)生們的處境，其實(shí)與現(xiàn)實(shí)生活里的種種不公有著微妙的相似。

    被壓迫，被威脅，每分每秒都置身于強(qiáng)權(quán)的威懾之下，無法逃離，也不敢反抗。

    圍繞在身邊的唯有壓抑和絕望，他們幾乎快要忘記了，秦夢(mèng)蝶想要傳達(dá)給學(xué)生們的一切。

    紀(jì)嬰