其實(shí)我也不清楚我現(xiàn)在進(jìn)行這游戲的意義，走到最后會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)嗎？有人會(huì)跳出來(lái)說(shuō)恭喜我完成嗎？那個(gè)跳出來(lái)的人會(huì)是柳江嗎？

    大概不會(huì)吧。

    侍者聽(tīng)懂了我想說(shuō)的問(wèn)題，戴著白手套的雙手向兩邊打開(kāi)，充滿哲理：“一切走到最后終有意義?！?/br>
    這么哲理？

    總感覺(jué)人工設(shè)定的程序說(shuō)不出這樣的話來(lái)呢。

    但我的腦子現(xiàn)在不怎么想轉(zhuǎn)，于是我沒(méi)深挖，只是低頭把信封拿過(guò)來(lái)，信拆開(kāi)。

    信封內(nèi)是一張硬卡紙，上面的字跡娟秀有力，向我介紹著下一關(guān)卡的通關(guān)目標(biāo)——

    “關(guān)卡2-2通關(guān)提示：請(qǐng)你保護(hù)他?！?/br>
    【作者有話說(shuō)】

    寶貝們最近是不是有點(diǎn)虐了……我保證會(huì)甜爽回來(lái)的

    第31章 一個(gè)全新的柳江

    第二天是個(gè)晴天，我說(shuō)的是在連城。

    晴天之下萬(wàn)物都很清晰，壞學(xué)生的蛛絲馬跡也無(wú)處遁形，所以我與柳江成功地被班主任抓住了，雙雙請(qǐng)進(jìn)教務(wù)處。

    老叼坐鎮(zhèn)，一問(wèn)柳江的頭發(fā)，二問(wèn)昨天的逃課。我倆只顧著低頭認(rèn)錯(cuò)，成功換來(lái)了一場(chǎng)全班同學(xué)面前的檢討，外加柳江的形象改造。

    至于我們倆為什么會(huì)被一起抓住，那大概是源于我們倆的一起登場(chǎng)。

    昨晚洗過(guò)澡后，我以為我們會(huì)關(guān)于白天的事情聊很多，然而燈一關(guān)，演出的后勁便徹底結(jié)束了，我們累得仿佛一攤軟泥，倒頭就睡。

    我倆是頭腳顛倒睡的，半夜我挨了他兩腳，每次都在我下決心吼他之前又陷入了睡眠。

    年輕真好。

    第二天一早，我們?cè)谕粋€(gè)洗臉池前洗漱，睡過(guò)九小時(shí)的臉容光煥發(fā)。

    我們就這樣頂著仿若新生的臉，被等在校門(mén)口的老叼和班主任抓個(gè)正著。

    如果保護(hù)柳江指的是保護(hù)柳江不被老師抓到，那我已經(jīng)失敗了，不過(guò)“保護(hù)他”顯然指的不是這些，因?yàn)槲覀z還完好無(wú)損地站在教室外，等著一場(chǎng)對(duì)公檢討。

    在打開(kāi)侍者遞給我的信封以后，我抬頭望他，然后直接質(zhì)疑他：“你什么時(shí)候開(kāi)始這么有禮貌了？”

    從“抵抗世俗的眼光”到“給他喜歡你的可能”再到“請(qǐng)你保護(hù)他”，這個(gè)突如其來(lái)的“請(qǐng)”讓我不寒而栗。

    侍者無(wú)辜地望向我，兩手一攤，聳起肩膀。

    他的裝束像極了某個(gè)背景為上世紀(jì)五六十年代歐美國(guó)家的情景喜劇，如果這真的是在情景喜劇里，他的動(dòng)作一定能引發(fā)一陣罐頭笑聲。

    然而四周什么聲音都沒(méi)有，我只聽(tīng)到了我手邊杯子里的冰塊碰撞聲。

    “但我有預(yù)感，這關(guān)會(huì)花費(fèi)一些您的精力。”他說(shuō)，“如果您需要什么通關(guān)提示，可以現(xiàn)在就詢問(wèn)我?！?/br>
    我不會(huì)放過(guò)這樣送上門(mén)來(lái)的好處，我直接說(shuō)：“請(qǐng)給我提示。”

    看看，楊平生多懂禮貌。

    站在教室里，我沉默著把十分鐘速成的檢討書(shū)舉到面前，滿腦子都是侍者對(duì)我的提示。

    他說(shuō)：“其實(shí)只要您回想一下過(guò)去最讓你后悔的點(diǎn)，您就知道了。”

    我底氣馬上不足了，沉思片刻，然后問(wèn)他：“哪一點(diǎn)？”

    他站在吧臺(tái)后用抹布擦著玻璃杯，聞言抬臉，笑容謙和：“您總是著急想知道是哪一點(diǎn)。”

    現(xiàn)在我站在講臺(tái)前，用毫無(wú)感情的大嗓門(mén)朗誦著出自我手的檢討書(shū)：“至此，我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，我下定決心修正我的方向，我下定決心洗清我的罪惡，我下定決心用單純的學(xué)習(xí)來(lái)麻痹自己，請(qǐng)老師和同學(xué)們監(jiān)督我，謝謝。”

    臺(tái)下的人坐得端正，也不知道我的話能不能打動(dòng)在座，總之底下傳來(lái)幾聲稀稀拉拉的掌聲，還有哪個(gè)不知死活的居然笑了一下。

    這一聲不該發(fā)生的笑很有感染力，成功引得臺(tái)下所有人此起彼伏笑了起來(lái)。

    不過(guò)我很快發(fā)現(xiàn)他們的笑不是源于我，而是源于剛被老叼帶到教室門(mén)口的柳江——他被推了個(gè)寸頭。

    我的視線跟著全班一起調(diào)轉(zhuǎn)，盯在柳江的腦袋上，腦子里第一個(gè)感覺(jué)就是遺憾。

    滿打滿算，這白發(fā)我只看到了一整天。

    柳江被臺(tái)下學(xué)生笑得有點(diǎn)不好意思，揉著后腦勺進(jìn)來(lái)，視線和我對(duì)上了。

    等等，先別遺憾，這樣的柳江好像還挺好看的。

    寸頭大概是在門(mén)口隨便找發(fā)廊剃的，技術(shù)還算過(guò)關(guān)，長(zhǎng)度如同雛鳥(niǎo)新羽一般，也可能是因?yàn)閹煾堤曛曛l(fā)現(xiàn)他的白發(fā)染到了根，所以貼心地為他留了點(diǎn)長(zhǎng)度。

    所以他現(xiàn)在留著一頭和傳統(tǒng)意義上不太一樣的寸頭，校服領(lǐng)子立起來(lái)，拉鏈拉到頭，雙手插著校服口袋看我。

    別說(shuō)，還真有點(diǎn)好看。

    班主任看我愣在臺(tái)上不走，開(kāi)始趕人：“來(lái)來(lái)來(lái)，別占著地方，檢討念完了就下去，換下一個(gè)！”

    見(jiàn)我終于開(kāi)始挪地方了，班主任又開(kāi)始對(duì)著臺(tái)下借題發(fā)揮：“我說(shuō)咱班這些同學(xué)啊，你們天天調(diào)皮搗蛋就算了，還要帶著好學(xué)生一起逃課？我跟你們講啊，好學(xué)生逃課我也一樣罰，罰得更狠，都給我記住了點(diǎn)！”

    作為好學(xué)生，我一步三回頭地看著邁上講臺(tái)的柳江，差點(diǎn)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)把梁毅地腳才過(guò)去。梁毅一聲嚎叫，班主任才把目光朝向臺(tái)下。

    我趕忙回了座位，坐定，名正言順地去看柳江。

    作為壞學(xué)生，柳江卻沒(méi)我這么從容。他雖然長(zhǎng)了個(gè)子，那身校服卻依舊比他的身材大上幾號(hào)，袖口長(zhǎng)長(zhǎng)地垂在手面上，領(lǐng)子藏進(jìn)去半張臉，拉鏈甚至還被他叼在嘴里，一副真的有在檢討的樣子。