一整個體育館，站在五個學(xué)校的隊員都綽綽有余。

    貓又老師的聲音在偌大的體育館顯得尤為空曠。

    停頓了一會兒他繼續(xù)說，這次不是說話而是問話。

    “你們覺得進攻和防守哪個在比賽中更重要？”這個問題拋了出去。

    很明顯會出現(xiàn)很多不同的答案。

    不同的聲音在體育館里面小聲的議論著。

    都等待著當一個開口的人。

    有個人說，“我覺得是進攻，因為進攻能直接拿到分數(shù)，只有拿到了分數(shù)，才能在比賽中占到優(yōu)勢！”

    “不算錯?！必堄掷蠋熁卮鸬?。

    見貓又老師沒有訓(xùn)斥第一個人的答案，其他人也就大膽了起來，“我覺得防守！因為守住了自己這一片球場了，對方不能得分，也是一種得分！”

    “也不算錯?！必堄掷蠋煄е卮鸬?。

    既然兩個答案都不算錯，那么也就是都不算對。

    其他人又思考了，覺得老師應(yīng)該是想聽他們說兩個都重要的答案。

    于是就有人說了出來，“都重要！排球本身就是主打配合運動，所以都重要。都要兼顧！”

    這次貓又老師說的不是‘不算錯’，而是停了一會兒回答道，給回答的那位都給弄緊張了。

    他才終于舍得繼續(xù)說，“對，但不全對。”

    這時，底下的眾多隊員是完全不懂貓又老師這個什么意思。

    不就是總共三個答案呢，怎么都是不算錯，又是不全對。給他們搞糊涂了。

    搞單兵訓(xùn)練不就是想說防守更重要，白鳥澤都單獨被點名了。

    這不就是在說接球更重要嘛。

    但其實不少人還是認為進攻更有用，因為只是防守太被動了，永遠是把進攻的主動權(quán)交給了對手。

    沒誰愿意把獲勝的主動權(quán)讓給對方的。

    只是面對老師的問題，他們想出了最合格標準的答案罷了。

    結(jié)果三個答案都不是，這誰還能猜到啊。

    底下人都開始議論了，以至于開始議論的聲音都有點越來越大了。

    接著就有一個聲音響了起來。

    太小了，直接淹沒在了其他的議論聲中。

    “我覺得應(yīng)該根據(jù)隊伍的特性來制定攻擊優(yōu)先還是防守優(yōu)先的問題?！?/br>
    貓又老師倒是注意到說話的人，只是聲音太小，根本聽不清，更何況他低著頭還很難發(fā)現(xiàn)是他說的。

    要不是太熟悉自己隊員，他還真發(fā)現(xiàn)不了。

    他剛準備喊研磨大聲的說出來的時候，排在他旁邊的青葉城西的副隊長及川徹先開口了。

    “音駒的二傳手說，要根據(jù)隊伍特性來考慮這個問題。”及川徹的聲音很清晰的從眾多的聲音突出了出來。

    說完他不忘對著孤爪研磨笑。

    孤爪研磨有點不好意思，以前都是黑尾鐵朗注意到他給他解決這種需要說話的卻不被注意的情況。

    這次居然被其他學(xué)校的人注意到，他還是感覺有些不錯的。

    小聲的說了謝謝，也不知道對方有沒有聽到，貓又老師繼續(xù)問道，“你覺得呢？”

    這句話是問及川徹的。

    及川徹沒過多的思考，“我覺得孤爪同學(xué)，說的不錯。每個隊伍的特性是不一樣的，每個隊員所擅長的位置也不一樣，我們需要做的就是方法隊伍中每個隊員的優(yōu)點，才能把隊伍最強的實力發(fā)揮出來。”

    “說的很不錯?！必堄掷蠋煗M意的點了點，嘴角很難掩飾住欣賞的笑意。

    前些年音駒接受了不少的排球隊員，但能算得上改變音駒現(xiàn)狀的隊員并不是很多。

    但就這一兩年，貓又老師看到了希望，孤爪研磨在體質(zhì)上走運動這條路并沒有優(yōu)勢，但他腦子好。

    這點對于他們現(xiàn)在隊伍來說可以說是注意很大。

    貓又老師本來很欣慰的自家隊伍的隊員還是很給力。沒想到別的學(xué)校也有，自然也更高興了。

    霓虹排球這幾年不景氣，新人也有點青黃不接的意思。

    這幾年好不容易出了牛島若利，但沒有什么特別亮眼的二傳手。

    現(xiàn)在看來，霓虹也不是完全沒有希望的。

    之后貓又老師，就根據(jù)及川徹說的這些，做了一下總結(jié)。

    “排球的運動就是在場的七個人搭配的運動，說明白點誰的配合更好，就能拿到更多的優(yōu)勢。進攻力強的隊伍自然會在開局拿到比較好的優(yōu)勢，但防守類型的隊伍在節(jié)奏慢慢進入中斷也會跟著拿到優(yōu)勢。所以，你們要更了解你們的隊友，以最大的限度發(fā)揮你們和隊友之間的默契。”

    這就是貓又老師最后交代完的。

    “了解隊友？”黑尾鐵朗從這一大段話中獲取到了重點。

    又怕站在他身邊的虎杖悠仁沒有領(lǐng)會到他的重點，他戳了戳虎杖悠仁，“老師說，要我們多了解隊友?！?/br>
    虎杖悠仁沒明白黑尾鐵朗的意思，“我聽見了。”虎杖悠仁還特意指了指耳朵，“我有耳朵。”

    黑尾鐵朗：……

    有一種被噎了，完全不知道如何反駁的無力感。

    但是黑尾鐵朗還是不死心，“我的意思是，我們要互相多了解。這樣對于我們好配合啊！”

    虎杖悠仁聽懂了他的意思，“你想了解什么？身高體重班級家庭情況，好像你都知道吧?！?/br>
    黑尾鐵朗：……

    人真的可以單純到這個地步，單純到令人發(fā)指。