榮南翔雖然緊張，但他腦子是清醒的，現(xiàn)在能夠面對面的坐著和蘇偉喝茶，至少說明了兩點。

    第一，蘇偉聽說過藍翔技校，而且對職業(yè)教育比較感興趣，不然在眾多前來拜訪他的人中也不會獨挑他一個見面。

    可以說，在那群人當中，他的處境就顯得非常寒酸了。

    第二，蘇偉說了他清楚他今天來的目的，而且直言，給了他機會，讓他正常的發(fā)揮來說服蘇偉。

    榮南翔也是有些人生經(jīng)歷的人，他應了蘇偉的話，喝了一口茶，立即把腦子里那些無關(guān)緊要的東西全部拋棄掉。

    他說：“蘇老板，你是爽快人，我也爽快一點，沒錯，我來找你是想你出手想幫，拉我一把!”

    蘇偉道：“憑什么？”

    語氣非常嚴肅。

    榮南翔理解這句話的意思是讓他說出充分的理由來，而非字面意思拒人于門外。

    “蘇老板，我有個問題想問你，你了解職業(yè)教育嗎？”榮南翔問這個問題是想掌握談話的主動權(quán)。

    蘇偉是很多讀書人眼中的佼佼者，能夠一騎絕塵成為高材生，但是那些沒能如愿的學生難道就只能回到農(nóng)村去繼承祖輩的衣缽，繼續(xù)種田嗎？

    他認為并不是。

    當前，經(jīng)濟發(fā)展形勢大好，隨之而來的是用工大潮。

    用什么工?

    廉價勞動力是其次，最主要的是技術(shù)工。

    中央國家政府已經(jīng)開始在提第三產(chǎn)業(yè)了，毫無疑問，服務業(yè)能有與農(nóng)業(yè)和工業(yè)合稱三大產(chǎn)業(yè)，可以推斷，今后的服務業(yè)一定會呈現(xiàn)出繁榮的發(fā)展趨勢。

    而他所創(chuàng)辦藍翔技校，主要為社會提供的就是這兩種人才，技術(shù)工，例如：汽修，挖掘機……

    服務從業(yè)人員，例如：廚師，美容美發(fā)……

    那些未能夠考上大學的人同樣有了一條融入社會發(fā)展的路子。

    榮南翔雖然文化水平不高，但時刻關(guān)注社會發(fā)展趨勢，他對職業(yè)教育有一套自己的理論。

    蘇偉笑了，談話剛開始，還被來者將了一軍，搞得有點像自己是來要錢的一樣。

    “榮校長，在宏偉公司我是一個生意人，我心里想著去賺錢，

    在浙大，我是一個學生，我想的是好好學習，

    你現(xiàn)在問我懂不懂職業(yè)教育?我很難回答你，也有可能我這一生過得太平坦了，沒有機會去體會。

    我相信你在問我這個問題的時候，已經(jīng)為我準備好了答案，你明說便是!”

    榮南翔稍微猶豫了一下，他的計謀被蘇偉看透了。

    “蘇老板，什么都逃不過你的眼睛，關(guān)于職業(yè)教育，我舉一個簡單的列子或許能夠幫助你理解!”榮南翔肯定蘇偉對職業(yè)教育一竅不通。

    蘇偉笑道：“請榮校長賜教!”

    “蘇老板，就拿你們宏偉集團為例，坐在辦公室的職員我猜測都是經(jīng)歷過高等教育的人，

    而在車間，后勤，保衛(wèi)等很多崗位上都是需要專業(yè)性的人才，

    什么是專業(yè)的？職業(yè)就是專業(yè)的！

    比如一個人他從事的是廚師這個職業(yè)，那么他面對鍋爐的時候就是專業(yè)的，

    他從事的是機修，那么他在車間面對機器的時候就是專業(yè)的。

    這個社會的分工會越來越明確，在不久的將來，很多經(jīng)歷過職業(yè)教育的員工會走進社會服務相關(guān)的行業(yè)，而我現(xiàn)在做的就是這一行!”

    話糙理不糙，雖然不能上升到書面理論層次，但對“職業(yè)化，專業(yè)化”的理論分析還算是比較清晰。

    蘇偉道：“榮校長，其實你提的這個東西從古至今一直以來都存在，服務行業(yè)在古代也同樣盛行，比如青樓妓院，需要舞女才女技女……”

    這個比喻讓榮南翔有點尷尬，職業(yè)教育怎么能拿來和青樓比較?可是仔細一想，像秦淮八艷這樣的女子，誰不是飽讀詩書，才學過人，從事的也是服務行業(yè)。

    好像本質(zhì)上并沒有錯。

    不不不，“教育”兩字最重要，榮南翔立馬回過神，稍不注意差點被蘇偉的話給牽走了。

    他猜測蘇偉是在故意貶低職業(yè)教育給他出難題，讓他知難而退，那么投資的事情就免談了。

    慶幸很快把思路拉回來了，不然就掉進了蘇偉挖好的坑里。

    榮南翔反駁道：“蘇老板，首先，我們應該在法律允許的范圍內(nèi)從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，你剛剛的話有歪曲理論了，

    其次，我們提到的職業(yè)教育是面向全社會的，面向那部分沒有經(jīng)歷素質(zhì)教育而需要在社會中求生存的人，

    培養(yǎng)他們，讓他們擁有一項生存技能，同時服務社會，促進經(jīng)濟發(fā)展!”

    蘇偉笑道：“榮校長的志向遠大!”

    榮南翔聽了慚愧，剛剛的自信降了一點下來，羞愧地說，“蘇老板，其實我也是一個生意人!”

    蘇偉笑道：“你應該直接點名身份的，你剛剛說的那些，我并不感冒，我在意的是投資回報，

    如果真要提職業(yè)教育，這個話題就很深了，榮校長，中國的職業(yè)教育處在什么樣的位置？我想我應該比你更清楚，你的理論還停留在表面上，就像我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟一樣，還處在社會主義初級階段，

    你想過沒有，一項生存技能很好學，交點學費或者跟一個師傅就行了，但是他們活的怎樣？在社會上處在哪一個位置?

    榮校長，你想過這個問題沒有，我為什么要舉青樓這個例子?我的真實用意你應該清楚吧！

    榮校長，如果你真心想搞教育，我想你應該去先了解一下德國職業(yè)教育的情況再說吧!”

    榮南翔很想低下頭。

    他現(xiàn)在的樣子很難堪。

    本以為蘇偉對職業(yè)教育一竅不通，但是當他提到德國職業(yè)教育的時候，榮南翔意識到，其實蘇偉才是一個真正的明白人。

    是的，這個社會每個人都在求生存，說白了，一切為了生活，但是能過上什么樣的生活是一個未知數(shù)。

    這個社會的層次感太鮮明了。

    廚師其實就是一個煮飯的。

    汽修技術(shù)員其實就是一個修車的。

    剪頭發(fā)的，開車的，開挖機的……，社會上都用這樣的稱呼。

    或許真正的職業(yè)教育還缺一樣東西，那就是得到社會的尊重。

    至少在當前形勢下的中國很難實現(xiàn)，有錢才是大哥，有錢就是王道。

    德國的職業(yè)教育，榮南翔當然去了解過，截然不同!