考慮到剩下的這些孩子吃了大苦，遭了大罪，才獲得殿上面試的機會，就此將他們打發(fā)了，趙昺又有些心有不忍。于是挑著揀著讓他們背上一段，不過其中還是有個插曲，一個十多歲的小孩，竟然能夠口中背誦，左右手還能書寫不同的文字，讓殿上之人無不驚訝無比，以為奇人。

    不過一旦讓他們對此作出解釋，便一個個茫然不知，大眼瞪小眼了，不用問就是填鴨式的死記硬背，根本就不明白自己背了些什么。而趙昺也只能苦笑搖頭，他作為穿越來的現(xiàn)代人，卻是明白‘神童’是可以制造出來的，甚至已經(jīng)形成了產(chǎn)業(yè)鏈。

    看過《射雕英雄傳》的人，皆知郭靖是有名的‘笨人’，而要練雙手互博之術(shù)，就要先學(xué)會左手畫方，右手畫圈，以求達(dá)到一心二用的目的。不過在南北朝時的神童元嘉眼里這是再簡單不過的事情，他曾雙手均拿著筆，左畫圓右手畫方，口中則一字不漏地背誦文章，同時也能準(zhǔn)確無誤地數(shù)著正在吃草的羊群數(shù)目。

    與此同時，元嘉的腦子也沒有閑著，其還構(gòu)思了一首五言詩，并用腳夾著筆把這首五言詩工工整整地寫在在地面的紙上。他同時做著這六件不同的事，每一件都完成得非常好，目睹者無不驚訝萬分，因而被譽為“神仙童子”。

    這種本事趙昺覺得很有難度，但是笨郭靖經(jīng)過努力和刻苦訓(xùn)練確是學(xué)會了這門本事，可見人經(jīng)過長期訓(xùn)練后，會形成肌rou記憶，也是可以做到的。而現(xiàn)代更是總結(jié)出了訓(xùn)練方法，比如初期練習(xí)時，兩手寫的的字要選筆畫相同，結(jié)構(gòu)相似的字。待熟練后再逐步提高難度? 從一個字到多個字，直至‘大成’。

    所以說在名利如此雙收的神童選拔號召下，在父母通過拔苗培育出來的神童? 真的沒有那么“神”? 而趙昺兩世的經(jīng)歷讓他明白? 與普通孩子縱向?qū)Ρ纫院?，所謂“神童”只是擁有與其年齡不匹配的才能，而這樣的才能像我等凡人? 通過后天努力學(xué)習(xí)? 應(yīng)該也是有可能獲得的，如果真的是與生俱來的，只能專屬于他們? 別人根本就無法習(xí)得了。

    而大量的現(xiàn)代腦科的研究表明? 沒有不聰明的孩子? 只有潛能未開發(fā)的大腦? 每個孩子都擁有神奇的大腦? 只是目前人類還不知道如何有效的開發(fā)利用。也就是說? 每個孩子都有成為神童的可能。且神童也不見得會一直“神”下去，王安石筆下的《傷仲永》就是典型的事例。

    用現(xiàn)代的話說，如果是基因遺傳下來的，理論上講，其的才能是生而知之? 生來就為神童? 應(yīng)該是不會枯竭的的? 但眾所周知? 沒多久方仲永便“泯然眾人矣”。由此，趙昺更愿相信天賦固然是重要的，但神童絕非生而知之? 絕大部分都是后天習(xí)得的。

    眼前這些人顯然非是天生的，身上雕琢的痕跡太重。而這樣的真的好嗎？趙昺前世深受其害，理所當(dāng)然的以為不好。父母過早催熟孩子，進而想到一些走捷徑的方法，最后都走成了彎路。雖然神童一度成材，但是畢竟屬于少數(shù)天資聰穎，加上機會難得，一旦被選中，則雞犬升天。

    更令人遺憾的是，大多數(shù)神童的下場并不好。以趙昺所知甘羅英年早逝，年僅十二歲，即得上卿后一年內(nèi)死亡，葬于潁上城東?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”的王勃，雖貴為“初唐四杰”之首，但在上元三年秋返回廣州，竟因渡海溺水而死，年僅二十八。而大明朝出現(xiàn)的兩位神童也是下場凄慘。

    廣為人知的解縉在洪武二十年十九歲時中江西鄉(xiāng)試第一名舉人。次年，他聯(lián)捷戊辰科三甲第十名進士，授中書庶吉士。朱元璋非常器重他，命常在身邊。朱棣時解縉升任翰林侍讀。文淵閣后建立，他與黃淮、楊士奇等一起入閣，參與機務(wù)，明朝內(nèi)閣制度由此開始。永樂二年，解縉已為內(nèi)閣首輔。

    不過，恃才放曠、桀驁不馴的解縉后來卷入了儲君之爭。永樂十三年正月，錦衣衛(wèi)都督僉事紀(jì)綱呈上一份禁錮犯人名單，朱棣看到解縉名，便問：“解縉還在?。俊奔o(jì)綱會意，隨即灌醉解縉，將他活埋到雪中凍死。隨后，錦衣衛(wèi)抄沒其家產(chǎn)，妻子宗族流遼東戍邊。

    另一位神童走的更遠(yuǎn)，名聲也更大，其就是明朝巨jian嚴(yán)嵩。他官至明朝內(nèi)閣首輔、吏部尚書、謹(jǐn)身殿大學(xué)士，禍國殃民，竊權(quán)罔利，專擅國政近二十年。士大夫側(cè)目屏息，不肖者奔走其門，行賄者絡(luò)繹不絕。其戕害他人以成私，并力排異己。還吞沒軍餉，廢弛邊防，招權(quán)納賄，肆行貪污，激化了社會矛盾。晚年，恣意妄為的嚴(yán)嵩終于激怒了明世宗，被抄家去職，其子世蕃被斬，他兩年后歿，年八十八。

    這說明凡事都有兩面性，孺子舉軌制也存在著必然的短處。孩子從小便要受到來自應(yīng)考的壓力，這對兒童的身心康健導(dǎo)致了必然的影響。并且其測驗內(nèi)容過于僵硬，根基都側(cè)重于死記硬背，兒童發(fā)散性頭腦的開辟受到了必然的約束，導(dǎo)致社會整體的締造性頭腦不敷。而少年得志，讓他們自以為高人一等，從而飛揚跋扈，無視規(guī)則恣意妄為，結(jié)果走上歪路。

    這些教訓(xùn)，讓趙昺不得不反思難道國家應(yīng)該這么培育人才嗎？現(xiàn)在來看顯然是弊大于利，已然在社會上形成了不良風(fēng)氣?？粗荚囃戤叺却约翰脹Q的一應(yīng)人等，那些孩子仿佛是如釋重負(fù)，地方官員緊張兮兮，而那些家長是翹首企盼。至于‘指導(dǎo)’老師們則是暗自欣喜，能走到這一步，起碼家長的賞錢是到手了，若是再得皇帝青睞，御口封賞，踏入仕途也不無可能。

    “這些學(xué)童皆有一目十行，過目成詠的本事？”趙昺琢磨一會兒向下笑吟吟地問道。

    “稟陛下，他們皆有過目不忘之能！”一位隊列之前的教師搶先回答道。而后其他人也七嘴八舌的跟著附和，但表情各異，有的是言辭鑿鑿、有的是含糊不清，還有的干脆就是干張嘴不出聲。

    “肅靜！”在旁侍奉的王德見陛下眉毛挑了一下，立刻會意，肅然言道，“你們可要想好了再說，否則就是欺君之罪，重則抄家滅族，輕者也要充軍流放！”

    “草民等不敢欺君！”沉默了片刻后，又有人高聲稟告道。有人開了頭，其他人或是心存僥幸，或是想著富貴險中求，索性放手一搏；還有的就是覺得已經(jīng)走到了這一步，沒有了退路，干脆就賭上一把。而這時緊張的卻是那些陪同赴京考試的地方教諭們，擔(dān)心出了差池自己丟官罷職。

    “好，既然如此，朕就考考你們，去將新印好的《弟子規(guī)》取來！”趙昺見他們依然堅持，笑笑道。

    《弟子規(guī)》出現(xiàn)于清朝，這個時代還沒有，趙昺也就放心的剽竊了，作為皇家學(xué)院學(xué)生的教材。而最初他是想抄《三字經(jīng)》的，可想想那是王應(yīng)麟編撰的，雖然現(xiàn)在還未問世，但也沒好意思。而當(dāng)下這本書剛印好，外界還未傳播開，且此文總共才三百六十句，一千零八十個字，拿來考校他們正合適。

    “此文簡單易懂，篇幅不長，朕給你們一刻鐘的時間通讀。然后一一背誦，能準(zhǔn)確背誦全文者，授進士出身，入太學(xué)學(xué)習(xí)。能背誦一半者，賜秀才出身，入州學(xué)學(xué)習(xí)。其下者則有欺瞞之嫌，學(xué)童年幼無知可恕其罪，選舉的官員、教師及家長皆送有司治罪。自覺不能者，此刻退出，朕不予追究！”趙昺這時定下了規(guī)矩，且再次給他們留了機會。

    “年前有神僧妖道自稱有神通，在陛下面前裝神弄鬼，結(jié)果逞強皆瘐死臺上。而陛下寬仁，給汝等改過的機會，還望三思，不要錯過?！蓖醯吕渲樣謩竦馈?/br>
    這下階下的氣氛驟然緊張起來，剛剛那些在陛下面前‘變魔術(shù)’的結(jié)局他們已經(jīng)看到，一個個的被打得屁股開花。而那些奇能異士在眾目睽睽之下凍餓而死的事情，他們進京后也有耳聞。如此一些人含糊了，跪請退出；也有的竊竊私語一番后，猶豫再三，也退出了；而有的還不死心，依然想博一下。

    不過這下也有近半得人退出，還剩下三十來個人，而書此時也已經(jīng)取來，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)此書并非是六經(jīng)之一后，有的人暗自慶幸。有的人看到只是薄薄的一本書后，又有些后悔，沒有再堅持一下。

    而趙昺也很寬容，在學(xué)童背書的時候允許家長和隨行的官員及教師在旁輔導(dǎo)，讓他們在長廊中各自找了地方，各有一名侍衛(wèi)在旁監(jiān)督。隨著王德一聲開始，自有人將書分別交予他們，而沙漏也隨之翻轉(zhuǎn)，待沙子漏盡之后，也就是結(jié)束之時……