有了明確的方向，接下來(lái)對(duì)于李承光來(lái)說(shuō)就簡(jiǎn)單了許多。

    派人去走訪各處調(diào)查，拿回來(lái)詳細(xì)的情報(bào)之后，在對(duì)其進(jìn)行綜合整理。

    而現(xiàn)在存在著一個(gè)問(wèn)題，那就是書(shū)院的老師這個(gè)問(wèn)題。

    其他的還好說(shuō)，但是那些專業(yè)科目的老師，大多數(shù)都是從科學(xué)院出來(lái)的。

    說(shuō)白了，就是在科學(xué)院幾年的時(shí)間了，水平卻依舊沒(méi)有達(dá)到要求，但是比起外面，他們的水平的確提高了不少，這部分人是沒(méi)希望進(jìn)入科學(xué)院的，但是就這么流落出去也是一種損失。

    于是就將他們安排到書(shū)院去負(fù)責(zé)教授相應(yīng)的科目，也算是給他們安排了一個(gè)去處。

    如果想考科舉的，倒是也可以再給他們一次機(jī)會(huì)，不過(guò)對(duì)于這部分人來(lái)說(shuō)，考中的希望并不大，因?yàn)楦x擇了行政管理科目的學(xué)生來(lái)相比，他們并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)。

    所以這部分人大多數(shù)都進(jìn)入了學(xué)校當(dāng)了教員，專業(yè)課的教員。

    就目前的情況而言，教授這些初次接觸的學(xué)生，他們的確是游刃有余，但是再往深層次進(jìn)入一些，他們的水平就有些不夠看了。

    所以，接下來(lái)的計(jì)劃就必須要變更。

    在拿到大量的數(shù)據(jù)以后，李承光用了半個(gè)月的時(shí)間完善了這份計(jì)劃，至少在李承光看來(lái)，這份計(jì)劃是沒(méi)什么問(wèn)題的，屈突仲翔也覺(jué)得很不錯(cuò)。

    于是乎，這份計(jì)劃就被提交到了李元吉那里。

    看著手中的這份計(jì)劃，李元吉還是很滿意的。

    太子的動(dòng)靜，他又怎么會(huì)不關(guān)注？

    事實(shí)上太子能夠拿到如此清晰的數(shù)據(jù)，這里面也有自己這個(gè)當(dāng)父親的功勞。

    不過(guò)李元吉只是負(fù)責(zé)在一旁輔佐，真正下功夫的，還是李承光自己。

    甚至在這份計(jì)劃的制定之初，李承光也很少讓其他人參與，等到他制定的差不多了，才拿出來(lái)讓大家討論完善。

    不得不承認(rèn)，李承光的學(xué)習(xí)能力以及態(tài)度還是挺不錯(cuò)的，且單看這份計(jì)劃的內(nèi)容，就知道他肯定接受了不少人的提議。

    當(dāng)然，最讓李元吉滿意的，是李承光把屈突仲翔給招募了過(guò)來(lái)，雖然當(dāng)下還沒(méi)有明確，但這個(gè)態(tài)度是毫無(wú)疑問(wèn)的。

    這個(gè)決定，無(wú)形中的又為李承光拉攏了一批老臣。

    雖然現(xiàn)在李承光的地位很穩(wěn)固，但是這種日常的維護(hù)，還是必不可少的。

    話歸正題，李承光的這份計(jì)劃，在李元吉看來(lái)是沒(méi)什么太大的問(wèn)題的。

    李承光雖然年幼，但他身邊的那些人可不年幼，且這份計(jì)劃還有馬周的潤(rùn)色，除非自己故意去挑毛病，不然的話，是很難找出什么問(wèn)題的。

    首先提出的就是這個(gè)預(yù)科的設(shè)置。

    什么預(yù)科不預(yù)科的，其實(shí)在李元吉看來(lái)，這就是一個(gè)研究生的設(shè)置。

    所有的教員，不再?gòu)钠渌胤秸心?，也不?huì)隨意的讓人加入進(jìn)來(lái)。

    對(duì)于教員的甄選，只有一個(gè)渠道。

    或者說(shuō)設(shè)置了一個(gè)門檻，只有在科學(xué)院內(nèi)擔(dān)任副主任研究員以上的專業(yè)技術(shù)人員，才有資格擔(dān)任這個(gè)教員。

    而所教授的科目，自然就是自己所在的領(lǐng)域。

    其實(shí)這個(gè)計(jì)劃就是讓那些專家級(jí)別的研究員抽出一定的時(shí)間來(lái)教一下這些學(xué)生，同樣的，為了不浪費(fèi)專家更多的時(shí)間，也不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。

    這個(gè)教學(xué)制度也發(fā)生了一定的改變，而最大的改變就在于，只學(xué)習(xí)專業(yè)科目，若是有相關(guān)科目需要學(xué)習(xí)，則由學(xué)生自己去解決。

    當(dāng)然，李元吉還是從中找出了一些問(wèn)題。

    “專家們整日忙于研究，鮮有休息之日，哪來(lái)如此多的時(shí)間去教授學(xué)生？若是有這個(gè)精力，科學(xué)院內(nèi)那些學(xué)徒會(huì)淪落到這一步嗎？”李元吉直接說(shuō)道，不是他想找問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題就擺在這里，根本繞不過(guò)去。

    至于解決辦法，他自然有，但這個(gè)時(shí)候就說(shuō)出來(lái)，豈不是白費(fèi)了一番苦心？

    “這個(gè)……”李承光愣了下，他之前找人問(wèn)過(guò)這件事情，那些專家表示每個(gè)月還是可以抽出幾天的時(shí)間去做其他事情的，于是便有了這個(gè)計(jì)劃。

    但現(xiàn)在李元吉卻說(shuō)不行，反正作為太子，作為兒子來(lái)說(shuō)，老子都說(shuō)不行了，那就是不行。

    從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這些考入預(yù)科的學(xué)生與科學(xué)院內(nèi)的學(xué)徒?jīng)]什么區(qū)別，甚至在專業(yè)方面還不如他們。

    所以，李元吉提出的問(wèn)題又是切實(shí)存在的，很遺憾，關(guān)于這一點(diǎn)，所有人都忽略了。

    也不算忽略，只是考慮的出發(fā)點(diǎn)不一樣。

    李承光和馬周考慮的是用兩三年的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)這些人，而李元吉的出發(fā)點(diǎn)則是專家們沒(méi)那么多的時(shí)間去浪費(fèi)在這上面，與其有精力去跟他們講基礎(chǔ)，為什么不直接在科學(xué)院內(nèi)對(duì)著那些學(xué)徒講？何必要多跑這么多次浪費(fèi)時(shí)間呢？

    “父皇，是否可以從研究員中抽調(diào)一兩位來(lái)?yè)?dān)任第二教員，由他們來(lái)負(fù)責(zé)講解一些基礎(chǔ)的知識(shí)，待到一定程度之后，再由專家來(lái)負(fù)責(zé)進(jìn)行更深層次的指導(dǎo)？”李承光提議道。

    主任忙不過(guò)來(lái)，沒(méi)那么多時(shí)間，普通的研究員總沒(méi)問(wèn)題吧？

    研究員的知識(shí)能力不如主任，但也比那些學(xué)徒強(qiáng)的多，來(lái)教一些基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)未必是什么壞事，況且一個(gè)主任手下少說(shuō)也有十個(gè)研究員，隔三差五的抽一個(gè)出來(lái)，總沒(méi)問(wèn)題吧？

    “玄齡意下如何？”李元吉微微瞇著眼看向了房玄齡，對(duì)于這個(gè)答案，他當(dāng)然是滿意的，這不就是助教嘛。

    “善！”房玄齡點(diǎn)頭認(rèn)同道：“不過(guò)教學(xué)的模式需要進(jìn)行改變，不能再像書(shū)院那樣的教育了。臣覺(jué)得，理應(yīng)給予這些學(xué)生更多的自由空間，否則會(huì)限制他們的思想，這不利于進(jìn)入科學(xué)院后的工作?！?/br>
    “恩，此事就這么辦吧，太子負(fù)責(zé)，玄齡與科學(xué)院進(jìn)行輔佐?！崩钤苯哟饝?yīng)了下來(lái)，這個(gè)問(wèn)題，就是等著李承光來(lái)解決的。

    當(dāng)然，最開(kāi)始還是李元吉主動(dòng)的將李承光的目光引導(dǎo)到了這方面，不然的話，怕是現(xiàn)在他都不會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題。

    而李元吉既然做出了主動(dòng)性的引導(dǎo)，也就意味著這件事情已經(jīng)迫在眉睫，必須要盡快解決了。

    因?yàn)榘凑者@個(gè)模式去解決的話，中間也還是有兩三年的空白期的，直到三年后，或者四年后，第一批有點(diǎn)模樣的人才能進(jìn)入科學(xué)院補(bǔ)充這個(gè)空缺，這也就意味著，科學(xué)院在這幾年內(nèi)的發(fā)展空間基本已經(jīng)到了上限。

    想要通過(guò)外部力量來(lái)刺激，暫時(shí)是沒(méi)這個(gè)機(jī)會(huì)的，唯一能做的，只有內(nèi)部挖掘。

    可事實(shí)已經(jīng)證明了，內(nèi)部挖掘的成果并不大，沒(méi)有外部的刺激，科學(xué)院馬上也要進(jìn)入故步自封的階段了，科學(xué)院也需要新鮮的血液去循環(huán)一下。

    李元吉不得不再次感嘆了下，當(dāng)?shù)倪€真是cao碎了心，不過(guò)就算是cao心自己也樂(lè)意，誰(shuí)讓這是自己的娃呢？至于早些年被殺的那五個(gè)便宜兒子，講真，沒(méi)有什么接觸，李元吉內(nèi)心深處是真沒(méi)什么感覺(jué)的，但是那五個(gè)女兒就不一樣了，接觸的時(shí)間長(zhǎng)了，也有了些感情，雖然還有一些隔閡，但大體上是沒(méi)問(wèn)題的。