下課鐘響，二班教室內(nèi)的學生紛紛起立做該做的事情。

    臺上的老師似乎被兩、三個學生留住。仔細一看，原來是那個家倫老師上的啊。

    他應該是教國文的……黑板上寫了一個「誠」的大字──看不出來到底上了什么？這個提問在美瑛心里浮現(xiàn)，下一秒就揮發(fā)掉了。

    她對其他老師的授課內(nèi)容或教學品質(zhì)一向不感興趣。

    其中一個女生特別積極在發(fā)言，纏著家倫老師不放。另外兩個女生眼看不可能有機會插嘴，就默默退出。其他同學各做各的事，只剩勤奮認真的女同學孜孜不倦向家倫請益。

    「老師，有老師外找。」某女同學提醒家倫老師。

    家倫注意到了，慌張跑到門前。

    「美瑛老師抱歉……」頻頻鞠躬賠不是，「剛剛學生問問題，沒注意到老師，讓老師久等了?！?/br>
    美瑛并未領情；用公事公辦的語氣說：

    「沒關係，『學弟』……」探頭看向?qū)W弟背后，「我不是找你；是來找你們班劉可蓉?！菇袉尽缚扇亍沟耐瑫r，家倫反射性轉(zhuǎn)頭看向跟他討論問題的女生。美瑛辨識要找的人之后，就用打發(fā)人的態(tài)度：「方便，嗯，幫我一下？」

    可蓉仍乖乖站在講桌前。

    「呃……好──的，老、呃……學姊？」家倫扭曲表情，吃力說完。

    王美瑛顯然不是他擅長應付的類型。在這所女子高中，比起跟這些大上快一輪的女老師，吳家倫情愿跟那些修女打交道──畢竟她們都很親切；除有時候，面對某些重要的校務議題，總是擺出長輩的臭架子；平時修女們都用無可比擬的親切態(tài)度待他。

    家倫轉(zhuǎn)頭過去叫喚「可蓉，王老師找你哦。你的問題，我們保留到下次，好不好？先過去吧?！褂猛趺犁豢赡芡耆莆盏臏厝嵴Z氣──就連毫無相干站在一旁、無意中聽到的人，都能感受說話者的誠意。

    家倫老師不只對「女學生」才這樣；他對這所女校所有學生、教師同事、修女、校務高層，甚至是資深校工，或定期替換的約聘清潔員，都用同樣敦厚的態(tài)度待人。那種修養(yǎng)，肯定是家里教得好；作為一位老師，美瑛都想登門拜訪，好好感謝家倫的mama，教出這么棒的兒子。

    這么說有點言過其實──只不過是美瑛帶有些微惡意的嘲諷。

    實情是，她從剛才到現(xiàn)在，聽家倫刻意用細柔嗓音哄女學生，一直忍著沒爆發(fā)「請不要用噁心巴拉的語氣說話，」雞皮疙瘩早掉得滿地都是。

    「請問，老師您找我嗎？」說話聲將美瑛從內(nèi)心小劇場拉回現(xiàn)實。

    「沒啦，可蓉。」她清了清嗓子，「老師是想問你，有沒有興趣演話劇？」

    可蓉滿臉狐疑盯著老師的鼻樑，嘗試從記憶深處翻找出任何關于眼前這位老師資訊，或名字；她國中不是讀圣福，自然不清楚哪個老師是哪位。

    「oh,pardonme(wherearemymanners)──老師忘了自我介紹：我是王美瑛老師，教高中部英文，同時是英文會話社的顧問兼指導老師。對英文有興趣的話，隨時來找老師我。好啦，有點岔題──let’sgettothepoint:這次來不是要拉你入社，單純是想找你代表學校去比校際盃英文話劇比賽?！?/br>
    從可蓉懷疑的表情判斷，美瑛老師幾乎可以推斷人家接下來會問什么問題──沒等人提問，她接著說：

    「我問過其他老師──湘瑩、美蕙──你們二班應該是給美蕙教的吧？她跟我說劉可蓉英文程度不錯：上課時候反應都很靈敏，很積極回答問題。所以啊……」在被拆穿態(tài)度不誠懇之前，美瑛及時收斂這種不節(jié)制的夸獎。

    「老師就想說：嗯，應該可以找可蓉試試看。想請問可蓉有沒有興、趣……」

    可蓉顯然失去興致，分心注意抬營養(yǎng)午餐餐盒的同學，跟其他準備洗手、吃飯的人，心里可能也想「什么時候吃飯？」──噢不，從她呆滯的眼神來看，應該只是純粹在享受呼吸，腦袋正在放空。

    「好啦，不強迫，真的。只是，這是很不錯的機會：能證明自己的英文實力；優(yōu)勝的話，不只替學校增光，我想對你個人而言，家長如果重視你在校表現(xiàn)的話，應該也是挺榮耀的才對?！寡劭赐瑢W們幾乎都坐下來吃飯，美瑛老師便草草結尾，「如有任何疑問，請來一班找我。平常早上導師時間結束后，我都會在班上留到第一堂上課鐘響為止?！?/br>