西式的如鋼琴、薩克斯、吉他, 中式的如笛與簫、葫蘆絲，不說(shuō)精通，起碼都略懂一二。

    拇指琴也是其中之一。

    此時(shí)看著唐然的琴, 晏歌信手撥了撥薄片，再松開(kāi), 果然音調(diào)稍跑，音色不正。反復(fù)幾次, 她察覺(jué)到是薄片與琴體相連接處松了——那是梅花型的螺帽。

    手上沒(méi)有梅花起子，她遂拔了鬢邊挽發(fā)的一枚銀色發(fā)卡，尖端的一頭插入螺帽中端，旋轉(zhuǎn)而后擰成適當(dāng)?shù)乃删o度，再往后十六根薄片如法炮制。做完這一切，晏歌再用手指輕撥：這一次，拇指琴的音色正了。

    直播間觀眾：“……”

    打臉來(lái)得太快就像龍卷風(fēng)！

    【所以這就修好了嗎？？？】

    【怎么感覺(jué)晏小歌什么都會(huì)一點(diǎn)[捂臉]】

    先前說(shuō)專業(yè)人做專業(yè)事的家里開(kāi)琴行人士態(tài)度則發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。

    【瀉藥, 剛剛把家里的琴行關(guān)了。】

    晏歌抬眸, 向唐然示意，“琴修好了。”

    唐然也驚訝，驚訝完了又有些驚喜, “老師，你會(huì)修琴嗎？”

    晏歌頷首，話語(yǔ)卻略停頓，“我mama是音樂(lè)老師……她以前教過(guò)我拇指琴?！?/br>
    【難怪了，難怪晏歌meimei歌唱得好還會(huì)修琴，原來(lái)是家里耳濡目染啊?！?/br>
    【mama肯定也是美人了！想看mama！】

    唐然聞言，稍有赧然，“可是我不會(huì)彈，”她看向晏歌，眼底又閃爍了期待：“老師可以彈一首嗎？”

    彈幕也跟著就刷起了“彈一首”“期待”之類的詞眼。

    唐然發(fā)聲時(shí)，教室里原還是一片安靜。等她這一聲出，卻有嶄新而清脆的聲音接過(guò)了話。

    “對(duì)對(duì)，老師彈一首！”

    “彈一首！彈一首！”

    循聲而望：原來(lái)是那些本該在cao場(chǎng)上體育課的學(xué)生，不知什么時(shí)候來(lái)了教室，這時(shí)候一邊起了哄，一邊就鼓起掌來(lái)。

    唐然微怔，“你們?cè)趺磥?lái)了？”

    有男生便大咧地道：“沒(méi)辦法啊，唐然你不去cao場(chǎng)，我們只好來(lái)教室找你了?！?/br>
    又有女生道：“唐然，其實(shí)我也不喜歡運(yùn)動(dòng)。下次你要是來(lái)體育課，我們可以一起偷懶?！?/br>
    還有女生補(bǔ)充：“對(duì)對(duì)對(duì)，一起看。”

    唐然：“……”

    晏歌：“……”

    直播間觀眾：“……”

    【余導(dǎo)：謝謝您嘞，給我打廣告】

    【雖然但是，大家都好暖噢T T】

    唐然動(dòng)動(dòng)唇，欲言又止，半晌也沒(méi)把想說(shuō)的話說(shuō)出口，卻倏而望向晏歌，也轉(zhuǎn)移了話題，“……老師?！?/br>
    晏歌了然，對(duì)她笑了笑，“好?！?/br>
    于是那哄聲與碎語(yǔ)戛然而止，晏歌兩只手握住木色的琴，垂眸靜靜。

    驀然，手指按在了那鋼制的薄片。

    輕按了，再松開(kāi)。

    動(dòng)作是平凡，也若是不經(jīng)心，而只一撥，音符便從薄片與琴身的共鳴間溢出！

    清明，空靈。

    這是拇指琴標(biāo)志性的音質(zhì)。

    像是八音盒，卻比八音盒更通透，也更加具有穿透力。

    第五個(gè)音符起音，那音調(diào)并不顯活潑，而是極靜，也極綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn)。像那日落西山時(shí)刻，長(zhǎng)亭外古道邊，岸芷汀蘭碧草連天。

    此景寧?kù)o，此曲亦然。

    隨她落指在琴，也如畫(huà)家巨擘徒手取色自梵高油畫(huà)，信筆潑灑色彩濃烈，一筆一潑，躍然紙上；一涂一定，如在眼前。

    音出，畫(huà)成。

    是夕陽(yáng)西下，寒塘漸晚，暮色落滿了蒼山。

    是一人一馬一劍，行走過(guò)了天涯。

    他來(lái)時(shí)，帶來(lái)了一身薄寒。

    他走時(shí)，亦打包了一生的孤寂。

    孤寂，孤寂。

    曲中道盡，琴外之音。

    拇指琴上音招人神往，現(xiàn)場(chǎng)小學(xué)生雖不能十分理解那份孤獨(dú)，卻也隱約而有所體味：這是一首哀傷的曲子。

    雖然他們也不知道，作曲人究竟是為了什么而哀傷。

    小學(xué)生聽(tīng)不出，但直播間觀眾多是成年人，晏歌彈的又是名曲。因而，在聽(tīng)頭兩節(jié)的時(shí)候，直播間觀眾已經(jīng)有聽(tīng)出曲子的。

    【！】

    【用拇指琴就能彈出這個(gè)水平的，音樂(lè)生表示[牛]】

    【@晏小歌V不知道的驚喜增加了！】

    原是首蘇格蘭語(yǔ)短詩(shī)，原意是逝去已久的歲月，后來(lái)被譜成了樂(lè)曲，又被、等經(jīng)典電影爭(zhēng)相引用。在中國(guó)則普遍被稱作是。

    歌是名歌，曲是名曲。音調(diào)一出來(lái)，不少人就能聽(tīng)出，甚至是隨旋律而哼唱。

    這就是它的魅力。

    好的音樂(lè)能夠通感，它能打通人的五感，賦予眼睛以畫(huà)面，甚至能將耳與心相連，給人的靈魂以會(huì)心一擊。

    靜靜，而樂(lè)如珠，從晏歌指間掌心徐徐而發(fā)，亦如大珠小珠玉盤(pán)直落。

    清脆，舒緩，綿延，悠長(zhǎng)。

    現(xiàn)場(chǎng)的小學(xué)生們聽(tīng)了，覺(jué)得不知為什么，他們十歲的心靈開(kāi)始變得感傷。

    直播間里的觀眾聽(tīng)了，開(kāi)始追憶過(guò)去，幾十歲的心靈也逐漸變得柔軟。

    【聽(tīng)了這支曲子，我想起來(lái)我高三時(shí)候了。那時(shí)候冬天我下晚自習(xí)，很冷，我爸爸每天騎電瓶車(chē)送我回家，不知道街上哪個(gè)店就總會(huì)放?！F(xiàn)在我已經(jīng)從大學(xué)畢業(yè)五年了，自己也做了爸爸，時(shí)間過(guò)得可真快啊。】

    【我高中畢業(yè)的時(shí)候全班合唱了這首歌，當(dāng)時(shí)我們班主任，一個(gè)一米九的東北大漢，當(dāng)場(chǎng)就失聲痛哭了T_T。不過(guò)沒(méi)人笑他，因?yàn)槲覀円部蕹晒妨恕?/br>
    還有人在彈幕里圈出自己以前的同學(xué)、朋友的。

    【曾佳樂(lè)，還記得我們一起表演這首歌的場(chǎng)景。不知道你現(xiàn)在在哪里】

    【何彥，你現(xiàn)在還好嗎】

    【唐菀，我們復(fù)合吧?！?/br>
    【？？？艾特朋友的也就算了，怎么還有人艾特前任？？？不知道這首歌叫嗎？？？[疑惑]】

    無(wú)可否認(rèn)，好聽(tīng)是好聽(tīng)的。

    只是好聽(tīng)之外，未免也失之哀傷了。

    屏幕內(nèi)外，一時(shí)均是默契地沉默緬懷。

    在那音樂(lè)，也在那回憶。

    而晏歌垂首，窒悶空氣里一線風(fēng)至，鬢邊銀色發(fā)卡未戴，一縷發(fā)便自然而然地落了耳下來(lái)。

    指腹輕敲，放緩，音樂(lè)舒展。

    卻是忽然，她加速了拇指動(dòng)作，開(kāi)合間速度則更甚此前兩倍——

    那琴聲也便有如珍珠斷線，節(jié)奏陡然地加快！

    四年級(jí)小學(xué)生們：“？？？”

    直播間觀眾：“？？？”

    節(jié)奏變得致密，音符生出歡快，只在瞬時(shí)，也在她彈指之間，憂郁孤獨(dú)的情緒一掃而空！樂(lè)曲的主基調(diào)為之一變！

    同樣是長(zhǎng)亭古道