，學(xué)校老師跟校長(zhǎng)也不知道該怎么幫她。或者準(zhǔn)確點(diǎn)講，他們其實(shí)也想讓宋楠楠讓開(kāi)。

    反倒是許晨陽(yáng)直接沖在了前頭，拉住了人家的胳膊：“你們就聽(tīng)她的，她肯定是對(duì)的，她就沒(méi)做過(guò)錯(cuò)的?！?/br>
    這話說(shuō)的跟神一樣，毫無(wú)意義可言。

    只不過(guò)老天爺比較給穿越者面子，估計(jì)怕宋楠楠沒(méi)把人搶救，回頭直接自己叫村民給打死了。

    “動(dòng)了動(dòng)了?！笔娣綀A在旁邊驚喜的大叫，“他的臉動(dòng)了一下。”

    周圍人看過(guò)去，哎，好像真不一樣了。這小孩的臉原本死灰死灰的，瞧著就沒(méi)活人氣，這會(huì)兒孩子的臉紅潤(rùn)了。

    宋楠楠看孩子的胸廓，謝天謝地，有自主呼吸了。

    旁邊杜老師也幫忙摸了孩子脈搏，不是頸部的，就是手腕上的，居然也叫她給摸出來(lái)了，就是感覺(jué)很弱。

    送醫(yī)院送醫(yī)院，趕緊送醫(yī)院吧。

    救護(hù)車還沒(méi)到，大家也等不及，大巴司機(jī)直接開(kāi)著車把人送去了鎮(zhèn)上衛(wèi)生院。

    車子開(kāi)走了，大家跟回過(guò)神來(lái)一樣，全都圍著宋楠楠七嘴八舌：“天哪，你好厲害，你居然還會(huì)救人?！?/br>
    杜老師忐忑不安，看著得意門(mén)生的眼神都一言難盡：“你這孩子，怎么這么虎呢？”

    萬(wàn)一小孩有什么事的話，到時(shí)候說(shuō)不清楚的。

    宋楠楠一屁股坐在地上，氣喘吁吁：“反正我做的肯定是最正確的，我不保證能救活人。但我可以保證，那是救活他可能性最大的選擇?！?/br>
    林安拿著手機(jī)跑到杜老師身旁，替宋楠楠背書(shū)：“老師，我問(wèn)了醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)宋楠楠現(xiàn)場(chǎng)急救是應(yīng)該的。等人送到醫(yī)院，就來(lái)不及了?！?/br>
    許晨陽(yáng)跟周偉就圍著宋楠楠團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)：“夠可以的啊你，還真把人救活了?！?/br>
    舒方圓在邊上翻白眼：“你倆剛才不是攔著人嗎？合著你們根本不相信她呀?！?/br>
    許晨陽(yáng)不以為意地?fù)]揮手：“我相信的是她的人，我哪知道她做的事有什么后果呀？”

    宋楠楠跟舒方圓面面相覷，這孩子都是什么神邏輯呀？

    第33章 不用大架勢(shì)

    宋楠楠心驚膽戰(zhàn)地等了半個(gè)月，都沒(méi)見(jiàn)人找上門(mén)來(lái)，這才放下心中的大石。

    阿彌陀佛，那個(gè)小孩應(yīng)該已經(jīng)救回頭，沒(méi)留下什么嚴(yán)重的后遺癥，又或者雖然有問(wèn)題，但家里人比較講理，沒(méi)有找她算賬。

    這一頁(yè)算是平平安安地掀過(guò)去了。

    舒方圓不贊同她這種消極的態(tài)度，一個(gè)勁兒地跟她強(qiáng)調(diào)：“你救了他的命哎，他家應(yīng)該敲鑼打鼓地過(guò)來(lái)感謝你才對(duì)。最起碼也應(yīng)該寫(xiě)個(gè)感謝信什么的?！?/br>
    宋楠楠立刻拱手，求放過(guò)，他只想低調(diào)做人。

    天真的姑娘，你是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大馬路上扶個(gè)摔倒的老太太，都得先看看周圍有沒(méi)有監(jiān)控，確保了有攝像頭的情況下，還得自己開(kāi)手機(jī)一錄錄視頻留存當(dāng)證據(jù)的人生。

    世道艱難，你以為好人有那么好當(dāng)嗎？社會(huì)對(duì)于壞人無(wú)比寬容，對(duì)于好人可是要雞蛋里頭挑骨頭的。這萬(wàn)一好心辦壞事，后果更是不堪設(shè)想。

    許晨陽(yáng)在旁邊點(diǎn)頭，一副心有余悸的模樣：“沒(méi)錯(cuò)，你沒(méi)給人家控水呢，幸虧他活過(guò)來(lái)了，不然肯定就是你的不對(duì)了?！?/br>
    宋楠楠立刻翻白眼，再三強(qiáng)調(diào)：“碰上溺水的人不要碰水，劃重點(diǎn)，立刻心肺復(fù)蘇?！?/br>
    林安小心翼翼地提出自己的看法：“可是書(shū)上說(shuō)要控水的呀。那個(gè)中小學(xué)生急救知識(shí)讀本里頭有寫(xiě)。我爸說(shuō)他下放那會(huì)兒，都是讓落水的人趴在牛背上，一路顛著把水倒出來(lái)。”

    宋楠楠斬釘截鐵：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，書(shū)上的知識(shí)已經(jīng)落后了，是錯(cuò)的。”

    許晨陽(yáng)倒吸一口涼氣，感覺(jué)宋楠楠果然是宋楠楠，已經(jīng)囂張到?jīng)]邊了。她一個(gè)初中生居然敢說(shuō)人家專家編寫(xiě)的教材是錯(cuò)的。

    舒方圓也露出了狐疑的表情，畢竟術(shù)業(yè)有專攻，要說(shuō)救人，肯定是人家醫(yī)生厲害呀。

    宋楠楠一時(shí)間不知道該怎么解釋這件事，畢竟時(shí)間就是往后跑十幾年，中小學(xué)生急救知識(shí)培訓(xùn)乃至于醫(yī)生護(hù)士在外頭救人也存在將時(shí)間浪費(fèi)在控水上的錯(cuò)誤。

    糾正一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，往往需要幾十年乃至好幾代人。

    她想了想決定從思想政治的角度來(lái)解釋問(wèn)題。

    “首先我們明確一點(diǎn)，唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心告訴我們，矛盾具有普遍性……”

    話開(kāi)了頭，宋楠楠才猛然反應(yīng)過(guò)來(lái)，這是高中政治的內(nèi)容。

    她現(xiàn)在跟初二的學(xué)生說(shuō)這些似乎有些早了，她只能強(qiáng)行往回拽：“這個(gè)時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾，能夠理解吧？”

    三位貨真價(jià)實(shí)的初中生相當(dāng)乖巧地點(diǎn)頭，表示自己跟上了宋老師的節(jié)奏。

    宋楠楠滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就意味著我們必須得承認(rèn)矛盾，分析矛盾，揭露矛盾，解決矛盾。其中矛盾又分主要矛盾跟次要矛盾，不用我說(shuō)，主次分明，肯定是先集中力量辦大事?！?/br>
    在她目光殷切的注視下，三位同學(xué)相當(dāng)配合地點(diǎn)頭，表示贊同她的觀點(diǎn)。

    宋楠楠雙手一拍，語(yǔ)氣輕松的很：“這不就好辦了嗎？我問(wèn)你們小孩落水，我們要解決的矛盾是什么？生與死呀。我們想讓他活過(guò)來(lái)，所以就得去救命。

    救命的步驟也是矛盾發(fā)生變化的過(guò)程。第1步校長(zhǎng)跟體育老師把他撈上岸了，脫離溺水環(huán)境，解決了第1個(gè)矛盾。

    第2個(gè)矛盾是什么？生與死沒(méi)變。當(dāng)時(shí)他的呼吸心跳都沒(méi)了，可以理解成瀕臨死亡。我們需要讓他活過(guò)來(lái)是不是？”

    舒方圓其實(shí)已經(jīng)被繞的有點(diǎn)暈了，可是同桌目光灼灼，她感覺(jué)自己不點(diǎn)頭好像對(duì)不起自己的朋友。于是她相當(dāng)配合：“是這個(gè)道理?！?/br>
    “好，我們?cè)倜鞔_一件事。我們?nèi)绾闻袛嘁粋€(gè)人是死了還是活著？我們描述一個(gè)人死了，經(jīng)常會(huì)說(shuō)他斷氣了，這就是呼吸。第二個(gè)就是心跳都停了。這就意味著，心跳與呼吸是我們判斷一個(gè)人真死的最關(guān)鍵的點(diǎn)，是不是？”

    許晨陽(yáng)下意識(shí)的跟林安對(duì)看了一眼。他們不指望舒方圓了，很明顯，女生都是抱團(tuán)的，舒方圓絕對(duì)站在宋楠楠那邊。

    兩個(gè)男生有點(diǎn)兒遲疑：“是的?！?/br>
    主要是他們都沒(méi)能找出反駁的點(diǎn)。

    宋楠楠滿意地笑了：“那不完了嗎？沒(méi)有心跳，我們想辦法讓心臟重新跳動(dòng)，沒(méi)有自主呼吸，那自然得人工通氣。所以心肺復(fù)蘇是當(dāng)時(shí)解決主要矛盾也就是生死問(wèn)題的最重要最有效的方法。都說(shuō)生死一線間，那個(gè)時(shí)候還有時(shí)間耽誤去控水嗎？”

    這下子，許晨陽(yáng)跟林安都傻眼了。明明一開(kāi)始他們都認(rèn)為書(shū)上說(shuō)的很有道理，而且這么多年來(lái)，大家好像都是這么做的，醫(yī)院的大夫也這樣說(shuō)呀。結(jié)果被宋楠楠這么三兩下子一繞，道理一下子全都跑到了她