己知道了，又對(duì)林蕊指出問(wèn)題：“這個(gè)桶埋在地底下，危險(xiǎn)系數(shù)很高，因?yàn)槿撕苋菀资ё銐櫹氯?。?/br>
    林蕊不假思索：“那就不埋買(mǎi)進(jìn)去好了，留下一定的高度露出地表?！?/br>
    教授忍不住又笑：“你是坑比平地都高，那水還怎么流進(jìn)去呀？?！?/br>
    林蕊愣住了，下意識(shí)地想撓頭。

    確實(shí)，這么一來(lái)的話，的確沒(méi)辦法起堤壩的作用。

    教授沒(méi)有幫她解答難題，溫和地勸告她：“還是先想想，你的主要任務(wù)是什么，這樣才好安排?！?/br>
    說(shuō)話的時(shí)候，教授的研究生回來(lái)了。

    他跟護(hù)士道了謝，然后清洗干凈蘋(píng)果，將蘋(píng)果連皮放在熱水里頭泡著。

    這樣溫過(guò)的蘋(píng)果再刮泥就沒(méi)那么冷，吃了不容易拉肚子。

    林蕊靈機(jī)一動(dòng)，眼睛快活地盯著水缸子里頭的蘋(píng)果，聲音掩飾不住的興奮：“可以挖一個(gè)大坑作為蓄水溝，然后將鐵桶放在溝里頭?！?/br>
    如此一來(lái)涵養(yǎng)水土的任務(wù)，由溝去完成。

    塑料桶可以起類(lèi)似堤壩的作用。

    等到雜草長(zhǎng)滿(mǎn)坑底，周?chē)际鞘[蔥郁郁一片時(shí)，水土流失的問(wèn)題，自然就得到了解決。

    塑料桶中的魚(yú)菜共生系統(tǒng)，則可以繼續(xù)生長(zhǎng)下去。

    甚至塑料桶可以形成新的魚(yú)菜共生系統(tǒng)。

    教授哈哈大笑，身體動(dòng)了一下：“你還真是執(zhí)著?！?/br>
    護(hù)士不得不開(kāi)口提醒：“教授，您配合一下成不？”

    林蕊目光掃過(guò)負(fù)壓引流管，突然間靈機(jī)一動(dòng)。

    她知道要怎樣從低處將水抽到高處了，持續(xù)性地使用負(fù)壓引流裝置就好。

    少女沖蘇木擠眉弄眼，要不是當(dāng)著老師跟教授的面，她真要好好炫耀一番。

    看看，她明明時(shí)刻都將這家伙的要求放在心上，這就是不是有思路了么。

    利用負(fù)壓引流術(shù)，將水從低處抽出，然后再靠輸液袋滴灌技術(shù)進(jìn)行植物澆灌。雙管齊下，搞定戰(zhàn)斗。

    教授被她的口吻給逗樂(lè)了，繞回先前的問(wèn)題：“其實(shí)你還是首先應(yīng)當(dāng)確保好安全?！?/br>
    林蕊笑容滿(mǎn)面：“我還有個(gè)備選方案，就是給桶蓋上蓋子?！?/br>
    設(shè)計(jì)一個(gè)大漏斗形的開(kāi)口流漏斗來(lái)收集雨水，雨水通過(guò)漏斗口往下流進(jìn)水桶當(dāng)中。

    只是這樣一來(lái)有兩個(gè)問(wèn)題。

    一個(gè)是樹(shù)林當(dāng)中枯葉雜草以及各種小生物不少，很容易堵塞漏斗口。

    第二個(gè)就是如此一來(lái)，桶里頭的水就沒(méi)有辦法再養(yǎng)魚(yú)了。

    護(hù)士完成了自己的cao作，又叮囑了教授幾句，端著醫(yī)療垃圾離開(kāi)。

    教授慢條斯理道：“先實(shí)驗(yàn)再說(shuō)，你觀察魚(yú)養(yǎng)在桶里頭到底能不能存活。”

    林蕊愁眉苦臉：“我想在我們學(xué)校池塘里頭試驗(yàn)的，但是食堂一直往池塘里排污水?！?/br>
    教授笑瞇瞇的，輕聲嘆氣：“生活污水的排放也是個(gè)大問(wèn)題哦?，F(xiàn)在比較流行的是利用人工濕地，通過(guò)過(guò)濾系統(tǒng)將處理過(guò)的污水排放入濕地當(dāng)中，然后再由濕地中的植物吸收里頭富余的營(yíng)養(yǎng)。”

    林蕊聽(tīng)得云里霧里，感覺(jué)有點(diǎn)兒懵，他需要的就是污水經(jīng)過(guò)處理的過(guò)程啊。

    聽(tīng)教授的意思，還是很復(fù)雜。

    “池塘里頭的污水有個(gè)重要問(wèn)題，就是富含大量的油脂，首先需要做的是固體垃圾跟液體分離以及水油分離?！?/br>
    林蕊腦袋瓜子一轉(zhuǎn)：“這個(gè)過(guò)濾系統(tǒng)阻塞問(wèn)題，可以用蚯蚓來(lái)解決?！?/br>
    蚯蚓本來(lái)就喜歡吃生活垃圾，尤其是食物殘?jiān)?lèi)的。

    過(guò)濾截留下來(lái)的固體垃圾，就交給蚯蚓去處理，這樣過(guò)濾網(wǎng)也不至于阻塞。

    但是水油分離這個(gè)問(wèn)題，實(shí)在是叫人頭疼啊。

    教授笑了起來(lái)：“這不是一家一戶(hù)的問(wèn)題。”

    蘇木沒(méi)有掩飾自己的不滿(mǎn)：“這應(yīng)當(dāng)是食堂自己解決的事情?！?/br>
    教授與崔老師都笑而不語(yǔ)。

    林蕊猛的一拍腦袋，突然間反應(yīng)過(guò)來(lái)：“對(duì)呀，我們本末倒置了。這本來(lái)就是食堂自己的事?！?/br>
    食堂不動(dòng)裝死，那就逼著他們動(dòng)嘛。

    解決辦法也很簡(jiǎn)單，檢查唄。

    食品衛(wèi)生部門(mén)跟環(huán)保部門(mén)聯(lián)合行動(dòng)，檢查學(xué)校食堂的衛(wèi)生情況以及垃圾處理狀況。

    不合格？好，責(zé)令限期整改，把措施拿出來(lái)。

    林蕊直接跳過(guò)自己的小動(dòng)作，只講述最后的結(jié)果：“食堂自己掏錢(qián)買(mǎi)油水分離器就好了。”

    林蕊興沖沖地出了醫(yī)院大門(mén)，拽著蘇木的衣袖又蹦又跳。

    哎呀呀，那個(gè)大塑料桶可以應(yīng)用到外婆家的菜地上嘛。

    在地上挖個(gè)坑，用塑料桶當(dāng)儲(chǔ)水器，然后連接扎好小孔的軟管子，利用滴落技術(shù)進(jìn)行蔬菜灌溉。

    “這樣外公外婆，還有舅媽就不用挑水澆菜啦?！鄙倥d沖沖地連比帶劃，“其實(shí)應(yīng)當(dāng)在農(nóng)村修筑蓄水溝的。”

    各家各戶(hù)的自留地幾乎沒(méi)有孤立的，除了自家房前屋后的菜園以外，其余的基本上都集聚一片一片。

    沿著自留地與大陸之間修筑水渠，這樣農(nóng)業(yè)灌溉的難題，應(yīng)當(dāng)能夠得到不錯(cuò)的解決。

    只是這件事需要投入的成本實(shí)在太高了，起碼短時(shí)間內(nèi)還只能想想。

    饒是如此，林蕊也心滿(mǎn)意足了。

    她開(kāi)心地吹著口哨，在醫(yī)院門(mén)口就跟崔老師揮手道別。

    她馬上必須得回去找個(gè)大塑料桶來(lái)試驗(yàn)她的設(shè)想，不然她會(huì)憋死的。

    蘇木想了想，不太肯定：“蓋房子的應(yīng)當(dāng)有那種大塑料桶，咱們回家問(wèn)問(wèn)看吧。”

    雖然平常一桶水澆不了多少菜，但那是因?yàn)榻^大部分水其實(shí)并沒(méi)有被蔬菜有效吸收。

    要是滴灌技術(shù)真應(yīng)用得當(dāng)?shù)脑挘瑧?yīng)當(dāng)可以一大桶水起碼維持一個(gè)禮拜。

    如此一來(lái)，的確能夠大大減少外公外婆他們的工作量。

    少年誠(chéng)心實(shí)意地夸獎(jiǎng)坐在后座上的女孩：“蕊蕊，你真棒。”

    少女得意地捶著她的后背，牛皮死命往天上飄：“那是，都跟你說(shuō)了，好好跟著jiejie干，將來(lái)前途一定不可限量?！?/br>
    她快活地吹著口哨，目光掃過(guò)街心公園的時(shí)候，臉上的笑容突然間僵滯了。

    蘇木也看見(jiàn)了郁郁寡歡的狄老師。

    年輕的班主任神色沉郁，正坐在公園路邊的長(zhǎng)椅上發(fā)呆。

    “我覺(jué)得狄老師有點(diǎn)可憐哎?！碧K木沒(méi)敢停下自行車(chē)，只放緩了速度，繼續(xù)往前蹬。

    林蕊也不忍心看年輕的女教師這般模樣，她攤攤手：“沒(méi)轍，這主要是一個(gè)想不想掙錢(qián)的問(wèn)題?！?/br>
    最理想的狀態(tài)自然是國(guó)家大幅度提高教師的待遇。

    但起碼短時(shí)間內(nèi)，林蕊認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)。

    畢竟蛋糕就那么大，總量都少，分到每一塊自然更少。

    要是狄老師私底下想掙錢(qián)的話，林蕊倒是能夠幫著出主意。

    但人家壓根就沒(méi)想著要掙錢(qián)，那自己沖上去做什么，豈不是用