建議你實(shí)習(xí)的地點(diǎn)選擇D縣，有三個(gè)月時(shí)間可以好好思考。離開熟悉的地方，比較容易冷靜?！?/br>
“如果我回來，還是喜歡你，那怎么辦？”

梁則正看著張子翔，沒有回話。

“如果我回來了還是喜歡你，你可不可以和我在一起？”張子翔捏著拳頭，又問。

“等你回來再說吧?！边^了幾秒，梁則正答。

“那我在D縣支教的時(shí)候，能給你打電話嗎？”

“……嗯?！彼t疑一瞬，答應(yīng)了。

“現(xiàn)在是試驗(yàn)期嗎？”張子翔說，“話已經(jīng)說到這份上了，我沒什么可掩飾的了。我就是無恥，就是得寸進(jìn)尺。我能抱下你嗎？”

梁則正斂下眸子，不吭聲。張子翔就當(dāng)他默許，懷著忐忑、歡喜和恐懼坐到他身邊。兩人并排坐在沙發(fā)上，張子翔只能從側(cè)面抱過去，姿勢(shì)很不舒服。就在他幾乎想要滑下沙發(fā)跪在梁則正面前擁抱他的時(shí)候，梁則正的身體忽然轉(zhuǎn)過一個(gè)小小的角度。那個(gè)瞬間，張子翔感到穿透心臟的強(qiáng)烈電流，面前的人并沒有看他，微抿著唇，視線撇在別處，人卻溫柔安靜，簡(jiǎn)直美好得不似真實(shí)。

他顫抖著死死抱緊梁則正，整個(gè)身體的重量壓上去，頭倚在他肩窩。這是一具與女性完全不同的男性身體，并不柔軟，瘦削卻結(jié)實(shí)。他抱住他的時(shí)候，心和腦這兩個(gè)用來思考用來承載感情的東西全都不堪重負(fù)，除了深深呼吸熟悉的氣息之外什么也不知道，只能喃喃重復(fù)著一句話。

“我喜歡你，真的，我喜歡你?！?/br>
梁則正依舊沒有回話。他的膝上放著那本厚厚的書，左手捏著書脊。右手環(huán)過張子翔的背，輕輕揉了下他的頭。

張子翔繼續(xù)收緊雙手，閉上眼睛。

作者有話要說：　　有時(shí)候確實(shí)是無恥一點(diǎn)好啊。怎么說呢，其實(shí)兩個(gè)家伙都蠻溫柔的。先愛的人就輸了說得其實(shí)也很對(duì)。主要是看對(duì)方是什么樣的人吧。

實(shí)在不喜歡嘴炮類的章節(jié)，不過也沒辦法?？赡苁腔鹩翱炊嗔颂舾?=|||一看嘴炮先抵觸得要死。

☆、第十一章

說是去支教，其實(shí)并不是走進(jìn)大山里。

D縣在A省的西南方，張子翔去的學(xué)校在D縣邊緣的一片小村莊之中，挨著郊區(qū)。他在周圍的村子里轉(zhuǎn)了幾圈，都建得很不錯(cuò)，有兩個(gè)村子的中心廣場(chǎng)竟然還有統(tǒng)一安裝的健身器材，和張子翔家小區(qū)里的一模一樣，甚至還多出一些樣式。有的張子翔都沒見過。

學(xué)校南邊是一片廣闊的田野。張子翔沿著路走到田野邊，遠(yuǎn)看一片綠油油的很漂亮，近處看卻有點(diǎn)亂。有幾塊地大概是閑置下來的，被人隨手撒了點(diǎn)種子，立著幾棵稀疏的玉米，腳下爬著亂糟糟的地瓜秧。

再往東邊走，穿過一個(gè)村子，樹木圍繞間有個(gè)魚塘。張子翔在魚塘邊上溜達(dá)，一個(gè)大爺正坐在那里釣魚，就在他去的時(shí)候正好釣上來一條。

張子翔給梁則正打電話說：“這居然還有供銷社。”

“不會(huì)有?？隙ㄊ墙羞@個(gè)名字的小商店。”

張子翔再次蔫了，說：“你怎么知道的？你怎么什么都知道？”

這個(gè)學(xué)校的學(xué)生大部分都是周邊村莊里的孩子，極少數(shù)是遠(yuǎn)道而來。學(xué)校門口有條路，坑坑洼洼，只有一條公交車的線路。學(xué)校設(shè)施還是很齊全的，多媒體也有，但不知道為什么，就像是私立一樣，留不住人，也不知道當(dāng)初怎么簽的合同。后來張子翔聽說，學(xué)校里許多老師都不是正式編制，也難怪他這樣沒有教師證又不是教育專業(yè)的人還能來教。

學(xué)校的不合常理之處張子翔覺得自己管不著，他也沒資格管。他需要的只是趕緊學(xué)會(huì)怎么教學(xué)生。學(xué)校里這次假期走了四個(gè)老師，張子翔只有半個(gè)月時(shí)間來熟悉，就需要去教初二，甚至不是初一。

學(xué)生們家近，但都住在學(xué)校里，一星期回家一次?；蛟S是因?yàn)閹熧Y力量不夠，學(xué)生們知道不靠自己努力就很難出頭，想要考到縣里的高中改善環(huán)境，一個(gè)個(gè)年紀(jì)小小都拼命。

學(xué)生們?cè)绯苛c(diǎn)多起床，從七點(diǎn)五分到七點(diǎn)五十是一節(jié)早自習(xí)，中間歇十分鐘，緊接著就是第一節(jié)課。晚上吃完飯之后還有三節(jié)晚自習(xí)，一直上到十點(diǎn)半才回宿舍睡覺。初中生還在長(zhǎng)身體，需要充足睡眠，疲勞戰(zhàn)術(shù)是下下之選。張子翔對(duì)這種拿時(shí)間來填充的學(xué)習(xí)模式很有些不贊成，但他也沒辦法。在前半個(gè)月的時(shí)候他不能上課，就來回巡視，看著初二五個(gè)班的晚自習(xí)。他看晚自習(xí)，其他老師就可以省下時(shí)間，來做課件和教案。

學(xué)校給張子翔安排了一間單身教師宿舍。和他同住的是一個(gè)年輕的老師，叫程堯，不過二十五六歲，在這個(gè)學(xué)校已經(jīng)教了好幾年了。也是教語文，張子翔試著寫教案，他拿過來看，說：“你這個(gè)引導(dǎo)語就不行?！?/br>
“怎么不行？”張子翔說，“這篇課文講的是堅(jiān)韌，我在前面給他們說下堅(jiān)韌，講個(gè)小故事再給他們鼓鼓勁，有什么不行？”

“不行。既然是，你開頭就要先說白楊樹，用樹引出課文。”

“我介紹樹干嗎？”張子翔看著手里的課本，“你看，底下都有介紹，哪還用得著我。而且誰沒見過白楊樹，這篇文章的主旨不就是用白楊樹引出感情，屬于借物抒情，發(fā)表自己的看法啊。我為什么要介紹一個(gè)載體？”

程堯笑了：“我剛開始也這么想。但是帶我的老師說不行。而且我現(xiàn)在教了這么長(zhǎng)時(shí)間，可以明確地告訴你，只要沒人聽課，到了課上你想要怎么講是你的事。但是教案寫成這樣，交上去通不過去?！?/br>
張子翔皺眉。

“而且，你別看咱們這個(gè)學(xué)校這樣，上面來查，標(biāo)準(zhǔn)還是一視同仁的。所以有的老師會(huì)準(zhǔn)備三份教案，一份上課用，一份交學(xué)校，一份用來應(yīng)付教委?！?/br>
“為什么？”

“眾口難調(diào)吧？”程堯笑著說，“同樣的一份教案交給學(xué)校，有可能說你好。但是給教委，他們就可能會(huì)告訴你不行。他們各吃各的一套，所以應(yīng)付他們的教案都是有套路的。”

張子翔不說話。

“很多老師上課都沒有引導(dǎo)語，或者說點(diǎn)別的，對(duì)吧？但是教案里就要寫，還要寫得挑不出毛病。有些東西說起來和實(shí)際cao作是不一樣的，有可能所有人都覺得這樣特別傻逼，但想歸想，大家還都必須要按著框架，不按框架就不行。”

于是張子翔有兩三天都郁郁寡歡。他明明就是為了學(xué)生好，為什么不能在借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)試著摸索這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生最好的接受方式？初二的學(xué)生馬上就要升上初三，他為什么不可以給學(xué)生們課前補(bǔ)充些小材料，早點(diǎn)開始積累，留給他們中考寫作文用？學(xué)生們那么累，小