”

孟思揚(yáng)說(shuō)：“但不管怎么樣，何冬婭也是精神可嘉，至少我們都沒(méi)想到這一點(diǎn)。”

姚夢(mèng)超說(shuō)：“你干嘛不早跟孟思揚(yáng)說(shuō)？這樣讓他告訴全班同學(xué)，都用莫爾斯密碼翻譯，氣死老師，她也沒(méi)話說(shuō)?！?/br>
孟思揚(yáng)說(shuō)：“我覺(jué)得水平再高點(diǎn)兒，你應(yīng)該用法文或者德語(yǔ)俄語(yǔ)，這樣她就沒(méi)法對(duì)‘翻譯’這個(gè)詞有什么異議了?！?/br>
何冬婭說(shuō)：“我要有那個(gè)本事，英語(yǔ)也早就學(xué)好了，還何必怕她？”

孟思揚(yáng)踟躕了片刻，說(shuō)：“其實(shí)韓老師也不像課堂上表現(xiàn)給我們的那樣。我?guī)状稳マk公室拿作業(yè)，她跟我談過(guò)幾次話，這老師很不錯(cuò)的。昨天下午我去辦公室拿作業(yè)，她問(wèn)我為什么來(lái)晚了，我說(shuō)學(xué)生會(huì)大會(huì)開(kāi)到七點(diǎn)，我飯都沒(méi)吃上，她就給了我一塊兒面包?！?/br>
姚夢(mèng)超說(shuō)：“你有所不知喲，老師無(wú)論再嚴(yán)，都一定要對(duì)課代表好得多。老師、課代表和學(xué)生是三種不同的勢(shì)力，課代表和任何一方聯(lián)手，就可以占上風(fēng)。老師是怕你和同學(xué)聯(lián)手反抗她，到時(shí)候她吃不了兜著走了。她先把你招安，然后用你來(lái)鎮(zhèn)壓我們。”

孟思揚(yáng)說(shuō)：“有那么恐怖嗎？再說(shuō)老師不管怎樣最終都是為了我們的英語(yǔ)成績(jī)提高?！?/br>
姚夢(mèng)超對(duì)何冬婭說(shuō)：“你看你看，這就是被韓老師洗腦了。唉，也難怪，人家那么年輕的老師，就算是放在學(xué)生當(dāng)中，也算得上是個(gè)美女了，何況又是老師，又有氣質(zhì)，迷倒你孟思揚(yáng)還不跟玩兒似的？”

何冬婭卻并沒(méi)附和，只“嗯”了一聲，轉(zhuǎn)過(guò)身去繼續(xù)做作業(yè)了。孟思揚(yáng)叫道：“你別亂說(shuō)好不好？就算她再年輕，喊一聲老師就差一輩，到哪兒都得叫她阿姨?！?/br>
姚夢(mèng)超說(shuō)：“她去年不是教高三嗎？她去年比現(xiàn)在還得小一歲，十五六??！高三的學(xué)生起碼都十六七吧？虧她怎么教的。我明白了，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師就愿意上哪個(gè)老師的課，喜歡上哪門課哪門課就學(xué)得好，難怪她教的那個(gè)畢業(yè)班英語(yǔ)考那么好，不用說(shuō)其他的科目全都荒廢了?！?/br>
孟思揚(yáng)說(shuō)：“我看她也的確有一套，跟其他老師思想也都不大一樣?！?/br>
姚夢(mèng)超說(shuō)：“誰(shuí)知道？你不知道，學(xué)生對(duì)老師那是……這么說(shuō)吧，只要是年輕點(diǎn)兒的老師，尤其是女老師，最招學(xué)生待見(jiàn)。就算老師比學(xué)生大幾歲，就算長(zhǎng)得也許還不如班里的一些女生，但男生就是奇怪，對(duì)班里的女生也就那樣，對(duì)年輕的老師特別吹捧?！?/br>
王雨丹回頭說(shuō)：“這還不明白？這叫物以稀為貴。”

姚夢(mèng)超說(shuō)：“就像反季節(jié)蔬菜一樣……哎?！?/br>
這時(shí)何冬婭忽然又回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)：“對(duì)了，你說(shuō)到反季節(jié)蔬菜，有一點(diǎn)我想不明白。為什么反季節(jié)蔬菜要比正常蔬菜貴，反季節(jié)服裝卻要便宜？”

姚夢(mèng)超一時(shí)語(yǔ)塞，孟思揚(yáng)開(kāi)口道：“從成本上來(lái)說(shuō)，反季節(jié)蔬菜難種，成本高。反季節(jié)服裝卻其實(shí)不管什么時(shí)候都可以生產(chǎn)，沒(méi)有成本差別。另外蔬菜不能儲(chǔ)存，幾個(gè)月肯定壞了。服裝就無(wú)所謂了，冬天的衣服也能存放到夏天。從銷售上來(lái)說(shuō)，蔬菜是食物，冬天吃夏天吃都一樣，什么時(shí)候賣也都一樣。但衣服的話，冬天的衣服和夏天不能換著穿。兩下比較，反季節(jié)服裝都要便宜，反季節(jié)蔬菜都要貴。”

姚夢(mèng)超說(shuō)：“這都扯到哪兒去了？說(shuō)著韓老師呢?！?/br>
何冬婭說(shuō)：“那也是你扯開(kāi)的?！?/br>
她又回過(guò)頭。

孟思揚(yáng)無(wú)論什么時(shí)候，只要一想到不知誰(shuí)夾在自己書(shū)里的那張紙條，想到有可能是何冬婭，就立刻感覺(jué)何冬婭跟自己說(shuō)話的時(shí)候是帶著某種成見(jiàn)的。不過(guò)這時(shí)候他忽然更愿意相信那張紙條是王雨丹寫(xiě)的。

上課了，班里安靜下來(lái)。值日班長(zhǎng)衛(wèi)生委員林雨坐在講臺(tái)上。何冬婭和她是一個(gè)宿舍的，因此并不忌憚，轉(zhuǎn)身小聲問(wèn)孟思揚(yáng)：“你作業(yè)上這個(gè)題，我沒(méi)看明白?！?/br>
孟思揚(yáng)“哦”了一聲，問(wèn)：“有草稿紙嗎？”

何冬婭忙遞過(guò)來(lái)一支筆，以及她的草稿本。因?yàn)橐呀?jīng)上課了，孟思揚(yáng)不好說(shuō)話，就只在本子上寫(xiě)，寫(xiě)了一遍過(guò)程，抬頭看她，意思是看懂了沒(méi)有？何冬婭搖搖頭，指了指一個(gè)步驟。孟思揚(yáng)便翻了一頁(yè)紙想繼續(xù)往下寫(xiě)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是最后一頁(yè)了。何冬婭忙轉(zhuǎn)身去找別的草稿本，孟思揚(yáng)忙擺擺手，把草稿本翻過(guò)來(lái)用背面。這時(shí)他忽然注意到，因?yàn)榉^(guò)去的作業(yè)本，每張紙的邊緣均勻錯(cuò)開(kāi)了，中間卻有兩頁(yè)紙邊緣錯(cuò)開(kāi)的距離要大一些。這個(gè)極其微小的細(xì)節(jié)被孟思揚(yáng)注意到了，他立刻就聯(lián)想到了什么，倒不是他心細(xì)，而是對(duì)那件事太敏感了。他右手拿著筆繼續(xù)將剛才何冬婭不懂的那一步拆開(kāi)來(lái)寫(xiě)，左手不經(jīng)意將下面的紙張翻了一下，低頭一瞟，果然看見(jiàn)那兩頁(yè)紙之間還有一張紙，只不過(guò)那張紙末端被人撕下了一綹。孟思揚(yáng)登時(shí)心里一沉，不過(guò)迅速就把手拿開(kāi)了，剛才的動(dòng)作就像是不經(jīng)意做的小動(dòng)作，何冬婭根本不會(huì)在意。

何冬婭把本子拿回去，仔細(xì)去看他寫(xiě)的過(guò)程了。孟思揚(yáng)心里則一團(tuán)亂麻。他不知道自己在想什么，只是覺(jué)得難過(guò)。下課后，他照舊待在座位上沒(méi)走。何冬婭收拾收拾東西就離開(kāi)了。班里仍然只剩那幾個(gè)學(xué)習(xí)很刻苦的女生還在奮筆疾書(shū)。孟思揚(yáng)便伸手將何冬婭桌子上的草稿本拿過(guò)來(lái)，翻到下面被撕下一綹的那一頁(yè)，從書(shū)里面拿出那張紙條，往上面一比，果然嚴(yán)絲合縫，這下沒(méi)有絲毫懷疑了。

孟思揚(yáng)覺(jué)得心里有些傷感。他并不是多在乎何冬婭，也并不怪她寫(xiě)這張紙條，這無(wú)可厚非。他傷感只是覺(jué)得周圍這些同學(xué)，不過(guò)是高中生，都這么口是心非了。她匿名給自己一張紙條，讓自己“注意個(gè)人衛(wèi)生”，當(dāng)然她肯定知道這樣會(huì)讓孟思揚(yáng)很尷尬，所以是匿名，但她跟自己聊天，向自己請(qǐng)教問(wèn)題的時(shí)候，卻盡力裝作若無(wú)其事，以至于孟思揚(yáng)覺(jué)得這張紙條不可能是她寫(xiě)的。孟思揚(yáng)想，她不是覺(jué)得自己有“個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題”嗎？那她還故意和自己靠近，以顯得自己并沒(méi)注意到他這個(gè)問(wèn)題，達(dá)到讓自己認(rèn)為那張紙條不是她所寫(xiě)的目的。

他想了想，便從姚夢(mèng)超的文具袋里拿了一盒固體膠，將紙條嚴(yán)絲合縫地粘在它原來(lái)撕下來(lái)的位置，然后把草稿本放回了原來(lái)的位置。

孟思揚(yáng)換上了校服?？上７](méi)有配套的鞋，他的鞋還是沒(méi)法換。他這雙鞋歷史很悠久了，他在老年公寓做義工的時(shí)候就一直穿著，穿了一年，直到他去武警部隊(duì)訓(xùn)練，兩個(gè)月穿的是軍皮鞋和作訓(xùn)膠鞋，軍訓(xùn)結(jié)束后又換回了這雙鞋。作為孟思揚(yáng)的跑酷用鞋，它肯定是傷痕累累的，但還算結(jié)實(shí)，并沒(méi)爛，也是歸功于孟思揚(yáng)沒(méi)有什么壞的走路習(xí)慣，頂多就是鞋底磨平了。外面用抹布擦一擦，就干干凈凈的像新鞋一樣。但鞋里面就是另外一回事了