，就算你我讀書寫文三十年，難道就不曾想到？可誰(shuí)又說(shuō)出來(lái)？”

    張學(xué)士見(jiàn)他說(shuō)得有些過(guò)分，就打圓場(chǎng)，“譚學(xué)士，話也不能這樣說(shuō)，就拿在下來(lái)說(shuō)，讀書的時(shí)候也覺(jué)得沒(méi)有句讀各種不便。若是大大的功夫慢慢地磨還好，可若是功夫緊張，一兩天就要看一大摞文章，那恨不得一目十行的。要是有這句讀符號(hào)，一目十行不成問(wèn)題，若是沒(méi)有，一目一行也還得思量片刻呢。”

    很快翰林院幾位學(xué)士就分成了兩幫，一方覺(jué)得句讀符號(hào)非常方便，大善！一方覺(jué)得句讀符號(hào)嘩眾取寵，蔑視圣賢，大惡！

    譚學(xué)士為代表一方：若句讀符號(hào)有用，古來(lái)圣賢為什么不標(biāo)注？難道圣賢不知道符號(hào)有用嗎？

    張學(xué)士：古來(lái)圣賢著書立說(shuō)之時(shí)，無(wú)紙張，書寫于簡(jiǎn)帛，不得不只留核心字眼。

    譚學(xué)士：后世紙張筆墨日多，并不差這個(gè)，為何依然沒(méi)有句讀符號(hào)，依然沿襲圣賢之路？

    張學(xué)士：并非沒(méi)有，為反對(duì)而反對(duì)者眾矣。

    林重陽(yáng)根本沒(méi)想到自己的一篇句讀符號(hào)的手稿居然就引起了這么大的辯論反響，開始是翰林院，后來(lái)擴(kuò)大到六部、通政司、大理寺等等，再之后就擴(kuò)展到順天府、宛平和大興縣衙、各書院、學(xué)堂等等。

    京城快報(bào)自然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，他們也不偏袒誰(shuí)，只是把對(duì)立雙方的觀點(diǎn)都如實(shí)地反應(yīng)出來(lái)，不過(guò)譚學(xué)士動(dòng)輒就人參攻擊這一點(diǎn)也被如實(shí)記錄下來(lái)。

    原本是句讀之爭(zhēng)，后來(lái)就成了對(duì)林重陽(yáng)的攻擊和維護(hù)之爭(zhēng)。

    支持林重陽(yáng)的，多半是一些學(xué)生、書吏以及每日需要處理大量案牘的官員，他們不堪案牘之勞形，如果有了句讀符號(hào)，就可以大大減輕其工作量。

    反對(duì)者則說(shuō)祖宗成法不可變，圣賢之法不可變！既然圣賢著書立說(shuō)沒(méi)有句讀符號(hào)，那就不應(yīng)該改變。

    支持者就說(shuō)“圣人云‘逝者如斯夫，不舍晝夜’‘茍日新，日日新’，怎么會(huì)是不可變？若不可變那就該只有一圣人而不該有這么多的圣人。既然圣賢之言不可用句讀符號(hào)來(lái)標(biāo)注，那亦不可用朱子注解，君為何又對(duì)著朱子集注來(lái)看圣人之書？”

    反對(duì)者就開始人參攻擊“無(wú)理取鬧，一派胡言”

    更有支持林重陽(yáng)的人寫了犀利的文章發(fā)在京城快報(bào)上，其中心之言：“圣人著書立說(shuō)之初，為的是教誨、流傳，而非固步自封、敝帚自珍，若僅為保守不變，那何須著書流傳？文化是為了流傳，如大江大河奔流不息，造福兩岸，文化不是要做枯井，哪怕萬(wàn)丈深邃，也不過(guò)是一汪深潭，坐井觀天！”

    一錘定音，把譚學(xué)士為首的給憋了回去，鼓了幾次，都沒(méi)有鼓出能夠反駁之言。

    于是他們直接來(lái)了一句釜底抽薪之語(yǔ)“林修撰不愧狀元才，言辭犀利，攻訐有力，佩服佩服！”

    他們譏諷林重陽(yáng)自己捉刀作文反擊，又不敢直接面對(duì)面對(duì)噴，反而暗戳戳換個(gè)名字發(fā)到京城快報(bào)上去。

    實(shí)在是有違君子之道，不夠光明磊落。

    林重陽(yáng)則坦坦蕩蕩，“諸位大人，這一場(chǎng)句讀之爭(zhēng)實(shí)在出乎下官所料，下官也只當(dāng)是學(xué)問(wèn)之爭(zhēng)從未聯(lián)系到自己身上，不覺(jué)得榮也不覺(jué)得辱，甚至從來(lái)沒(méi)有發(fā)表過(guò)任何言論，又如何不夠光明磊落？”

    此言論便是他的聲明，他只負(fù)責(zé)探路，不負(fù)責(zé)掐架，他只負(fù)責(zé)點(diǎn)火，不負(fù)責(zé)添柴或者滅火。

    如果火種不能落地生根，那他累到吐血也沒(méi)有用，說(shuō)明不適合或者眼下不適合這個(gè)環(huán)節(jié)。

    可如果火種落地生根，星火燎原，那就說(shuō)明這一片饑渴的土地，需要天雷勾動(dòng)，而并非一潭死水注定覆滅結(jié)局。

    之前反對(duì)者們就是仗著林修撰從不以真實(shí)身份公開發(fā)表任何言論，所以就打著學(xué)術(shù)辯論的旗號(hào)對(duì)他各種攻擊，現(xiàn)在他公開聲明，他們反而不好再繼續(xù)，畢竟都說(shuō)過(guò)對(duì)事不對(duì)人，不能撕破臉。

    不過(guò)反對(duì)者們是不死心的，翰林院譚學(xué)士等人偃旗息鼓，自然還有追隨者們?cè)谕饷娲似鸨朔?/br>
    當(dāng)然，外面林重陽(yáng)的追隨者更多，尤其是那位神秘的投稿人，一連發(fā)表了好幾篇抨擊某些人固步自封、妄圖封鎖文化，不許普羅大眾涉足，有違太祖與陛下招賢納士、令天下人讀書上進(jìn)為國(guó)效力的國(guó)法，這才是真正的有法不依，亂祖宗之法，其心可誅！

    其心可誅！

    泰山般的力道，將所有反對(duì)者的言論全都碾為齏粉。

    就在反對(duì)者們覺(jué)得不過(guò)是一個(gè)句讀符號(hào)，似乎也沒(méi)什么好爭(zhēng)論的，畢竟言官、內(nèi)閣、太子、皇帝，都集體沉默似乎并不知道這樣一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們的爭(zhēng)論沒(méi)有強(qiáng)有力的靠山，所以只能不了了之。

    甚至還有人覺(jué)得這一篇篇如刀如劍的文章，說(shuō)不定就是陛下著人寫的，畢竟陛下批閱奏章千萬(wàn)實(shí)在是不耐煩，想要有句讀符號(hào)省力氣也是情有可原的。

    其實(shí)林重陽(yáng)也不知道誰(shuí)寫的文章，竟然這樣給力，且無(wú)條件支持他。

    他問(wèn)過(guò)陸延、趙文藻等人，他們都表示自己沒(méi)有這樣的大局觀，他又問(wèn)過(guò)沈老爺子，沈老爺子表示自己雖然有這樣的大局觀，但是沒(méi)有這樣的戰(zhàn)斗力和爆發(fā)力——就是不夠毒舌。

    打探不出來(lái)，他也只能暫時(shí)按下，然后拋出了下一個(gè)火球——

    這本書還有很多其他的名字，都是被別人冠上的，……

    當(dāng)然，拼音不可能讓先生真正失業(yè)，只會(huì)讓他們有更多的學(xué)生可教，因?yàn)樵絹?lái)越多的人通過(guò)拼音入門，發(fā)現(xiàn)了識(shí)字的好處，那他們就會(huì)有入學(xué)的需求。而拼音也只是入門之用，只能認(rèn)字，之后要想學(xué)習(xí)文章奧義，還是要師從先生。

    林重陽(yáng)這本書準(zhǔn)備了有四年，后來(lái)也有實(shí)踐基礎(chǔ)，教馮順等人通過(guò)學(xué)拼音來(lái)學(xué)習(xí)，還咨詢過(guò)許多文人，也算是集思廣益。

    他還考慮到盡可能多的細(xì)節(jié)，以及一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題——跟荊老板商量將拼音也加入活字印刷，這樣就可以快速印出大量的帶有拼音的書籍。

    既能推廣文化傳播，又可以讓活字印刷作坊活起來(lái)。

    在籌備啟蒙書的時(shí)候，他已經(jīng)培訓(xùn)了一個(gè)拼讀班，這個(gè)班沒(méi)有一個(gè)是有功名的書生，全是沒(méi)文化的小子們。

    馮順是班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教課、檢查作業(yè)，然后將水平不錯(cuò)的推薦給林重陽(yáng)考核，考核過(guò)關(guān)就可以畢業(yè)，然后去教授別人。

    如今新書發(fā)布，這個(gè)拼讀班的二十名十多歲的少年們也都畢業(yè)，開始在各坊、市集、街口、茶寮等擺上書桌，免費(fèi)教人學(xué)拼音。

    不管是買書不買書的，全都可以來(lái)學(xué)，學(xué)會(huì)了就可以用。

    “爺爺，爺爺，那邊有擺