到后來，臉上的風(fēng)疹褪得差不多了，向詩這才勉強(qiáng)肯把腦袋露出來，開始坐到桌前跟付晶一起學(xué)習(xí)。

    積水般隆起的皮膚已然平整了下去，但腫塊外沿的淡粉色痕跡并沒有消失，那些病原體以他的身體為畫布，描繪出一塊塊飽含惡意的圖案。

    他的眼睛本來就比常人要凹陷一些，如今右眼的眼眶上纏繞著一大圈環(huán)狀暈開的粉紅，仿佛水母死去的尸體。

    向詩坐在書桌的正面，而付晶則占據(jù)了另一頭的位置，和他坐成個(gè)直角。

    “卷子能不能借我復(fù)??？”

    伴隨著付晶的話音，自動(dòng)鉛筆的筆芯突兀地?cái)嗔恕?/br>
    筆尖直接撳在紙面上，發(fā)出了一記悶響。

    “哪張？”

    “這幾張數(shù)理化的，你們學(xué)得快，我想看看梅山考哪些知識(shí)點(diǎn)?！?/br>
    “……”

    “對(duì)了對(duì)了，你給我講題吧，這里打圈的幾道我不會(huì)?！?/br>
    一口氣說完上面這些話，付晶伸手推了張卷子過去，目睹著向詩一臉難以言喻的表情，幼稚地獲得了惡作劇得逞后的快樂。

    對(duì)方冷冷地剜他一眼，“你在整我？”

    “不是，我想考好大學(xué)?！?/br>
    “啪嗒”一聲，這次是向詩手里的自動(dòng)鉛筆掉到了地上。

    見狀，付晶自然而然地彎下腰去撿，他耐心地掰開了另一個(gè)人僵硬的指間，將筆重新塞了回去。

    “想要學(xué)習(xí)的欲|望就跟食欲差不多。”

    不等向詩詢問，他就煞有其事地解釋道：“我吃飽了就不會(huì)強(qiáng)迫自己去看書，因?yàn)榭戳艘矔?huì)吐出來，還不如等待身體變得饑腸轆轆，再自發(fā)地去進(jìn)食。”

    “那你現(xiàn)在對(duì)待學(xué)習(xí)就是饑餓的狀態(tài)？”

    “對(duì)。餓了好幾年了。腦子都餓瘦了?！?/br>
    向詩被他滑稽的擬人逗笑了，忍不住搖了搖頭，“你想考哪所學(xué)校。”

    當(dāng)真的被人詢問到這個(gè)問題時(shí)，他的第一反應(yīng)是沉默。

    就像一只羞澀的蝸牛，遭人觸碰后悄悄縮回了殼里，蜷起柔軟的身軀，試圖保護(hù)住腹中易碎的美夢(mèng)。

    付晶覺得，自己是個(gè)很容易產(chǎn)生自我懷疑和動(dòng)搖的人，只是表面上從不示弱，所以旁人難以察覺到他的外強(qiáng)中干罷了。

    這本是他藏匿于心底的隱秘愿望，然而不可思議的是，他并不抗拒與向詩分享這份脆弱的不穩(wěn)定。

    “醫(yī)學(xué)院?！?/br>
    “認(rèn)真的？”

    “認(rèn)真的?！?/br>
    聽到回答的人先是盯住他的眼睛看了一會(huì)兒，接著下半張臉逐漸繃不住了，終于綻開了按捺許久的笑，“那你的腦子得吃發(fā)糕粉。”

    付晶對(duì)準(zhǔn)他的小腿就是一腳，“我看是該往你嘴巴里倒洗衣粉?！?/br>
    向詩任由他拼命攻擊自己，試卷和書本接二連三地跌落在身上，卻沒有任何要還手的意思。

    “那就約好了。兩年后要一起收到錄取通知書?！?/br>
    那個(gè)人說話的聲音仿佛被注入了名為“期待”的顏料，一瞬間變得五彩斑斕。

    “你可不許反悔?！?/br>
    愣怔著停下了胡鬧的動(dòng)作，付晶抬起頭來望著他。

    這應(yīng)該是向詩回家以來，第一次笑。

    -

    “其實(shí)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，和聰不聰明沒有太大關(guān)系，主要是學(xué)習(xí)策略和投入時(shí)間的差別，還有看你能否保持專注?！?/br>
    其實(shí)初學(xué)階段的問題大多出在練習(xí)時(shí)間不夠，根本沒到討論天賦的程度，彈得差只能說明一個(gè)問題：懶。

    付晶條件反射地回答道：“對(duì)不起，我練得太少了?！?/br>
    “你說什么？”

    即使是向詩也沒見過這等反應(yīng)，他伸出手，試探性地在對(duì)方面前晃了晃。

    付晶如夢(mèng)初醒地眨了眨眼睛，在確認(rèn)過坐在身邊的人并不是季吟以后，臉騰地就紅了。

    “沒有……咳，你繼續(xù)！”

    向詩抿了抿嘴唇，似乎想問些什么，但最終沒有說出口。視線在他身上停留片刻，便回到了手中的卷子上。

    “先來看這道題?！?/br>
    講題目的時(shí)候，向詩習(xí)慣在草稿紙上邊整理思路邊寫。

    由于進(jìn)入梅山以來缺乏運(yùn)動(dòng)，他的肌rou在不知不覺之中消失了，整個(gè)人變成了一根細(xì)長的豆芽菜，看起來虛弱而無力；唯獨(dú)右手格外充滿力量，寫起字來敏捷又迅速，堪比接受過艱苦訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員。

    他會(huì)及時(shí)停下來確認(rèn)付晶的理解程度，如同在黑暗中舉起火把領(lǐng)路，并且密切關(guān)注著身后的人有沒有掉隊(duì)。

    不是我早就抵達(dá)了終點(diǎn)，等你等得不耐煩；而是配合著你的速度，陪你一同穿越隧道。

    “沒懂就說沒懂，我換個(gè)方式再解釋一遍。千萬別不懂裝懂，不然之后更加混亂?！?/br>
    “有些知識(shí)點(diǎn)，你聽我干巴巴地講會(huì)很難跟上，畢竟不是靠自己思考得到的結(jié)論。只有大量刷題，做著做著突然開竅，才會(huì)把整個(gè)邏輯都記在心里?！?/br>
    “其實(shí)你學(xué)起來挺快的，一點(diǎn)就透，我給別人講過類似的題，還是你比較好教?！?/br>
    向詩的態(tài)度出乎意料地耐心，甚至毫不吝嗇夸獎(jiǎng)。

    付晶十分懷疑，這是在有意識(shí)地建立起他對(duì)學(xué)習(xí)的正向反饋?？擅髦绱耍@口人工糖精，他依舊心甘情愿地吃進(jìn)去了。

    自己的兩位“老師”，一位擅長使鞭子，另一位沉迷于喂糖。

    之前的幾年，他們很少像現(xiàn)在這樣坐在一起，潛心于尋找同一個(gè)答案的過程里。

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