沒(méi)看過(guò)。宿黎頭也不抬，人族修士的定水陣跟他何干，更何況他天生屬火，看水系陣法又用不了，但是陣法是可以照陣紋推出來(lái)的，你們看這里，不就是少了塊引靈入陣的地方，那么說(shuō)明他上卷一定是個(gè)引靈陣。

    幾個(gè)老人看到宿黎在畫陣法，順著他畫出來(lái)的思路往下走，尤其是供出殘卷的老人，這卷殘卷先前他不知道畫了多少次都沒(méi)參透，但這次從宿黎的手下畫出來(lái)時(shí)，他竟然隱隱約約能看懂些，原來(lái)是這樣，您補(bǔ)上陣紋了？

    上古陣法跟現(xiàn)在的陣法筆法不同，宿黎前段時(shí)間從驚鶴那看了不少現(xiàn)在的陣法，怕這些人看不懂，便在關(guān)鍵處用現(xiàn)在的筆法畫：嗯，現(xiàn)在能看懂嗎？

    原來(lái)是這樣？

    這是水系陣法吧。

    奇妙，上古陣法居然有這么多筆法。

    這里的走向居然能這樣？實(shí)在太大膽了。

    周圍的下棋的老人見(jiàn)那邊圍了好幾個(gè)人，便問(wèn)：那是在干什么？

    看宿家小孩畫畫唄，我兒子說(shuō)了，節(jié)目里宿黎那孩子畫得特別好。

    宿黎講課便講到天黑，宿爸爸才過(guò)來(lái)打斷他讓他回家吃飯。

    他本以為能講完，結(jié)果才講了一半，只好道：那先到這吧。

    宿黎拍了拍手，由宿爸爸牽著打算回家，剛一抬頭便見(jiàn)到本在細(xì)心看陣紋的老人們紛紛轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看他，目光里充滿了不舍，。

    他只好道：下次來(lái)再講。

    時(shí)間過(guò)得飛快，宿黎每周依舊被宿爸爸帶出去玩，以往是在榕樹(shù)底下聽(tīng)白昀講課，但每次過(guò)去都會(huì)遇到拿著卷軸的老人，見(jiàn)到他便招呼著他，聲音熱情，還總給他帶各種各樣的靈氣小食。一講就是講了好長(zhǎng)時(shí)間，甚至宿爸爸都習(xí)慣每次等一等他，然后才牽著孩子手回家吃飯。

    而這天，老人們照舊聽(tīng)完宿黎講課，正問(wèn)著他下次什么時(shí)候過(guò)來(lái)。

    宿黎拍掉手上的灰，下次不來(lái)了，趴趴說(shuō)我可以去上幼兒園了。

    作者有話要說(shuō)：黎崽：可以上幼兒園了！

    真人們：什么？上幼兒園？

    白昀：你弟上幼兒園為什么這么興奮？

    宿郁：我跟他說(shuō)去上幼兒園是可以學(xué)習(xí)的。

    白昀：你認(rèn)真的嗎？

    宿郁：干嘛，我又沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。

    第59章

    很快就到開(kāi)學(xué)時(shí)候, 新學(xué)期上來(lái)宿黎跟宿明要去上幼兒園了。

    幼兒園是鎮(zhèn)上的幼兒園，來(lái)回要40分鐘，但從息靈中學(xué)過(guò)去也就來(lái)回半小時(shí)。幼兒園是宿爸爸的朋友開(kāi)的, 雖然是人族的幼兒園, 但幼教老師中有個(gè)知根知底的妖族, 這也讓宿家父母放心多。

    上幼兒園產(chǎn)生分歧最大的也就是陳驚鶴跟離玄聽(tīng)。

    前者是因?yàn)閷?duì)這附近的村鎮(zhèn)教育資源不滿意, 建議宿黎是去市區(qū)里上學(xué), 但這點(diǎn)還沒(méi)跟宿家父母討論就被自家鳳凰大人單方面否決。

    陳驚鶴：市里的學(xué)校會(huì)更好些, 等以后鳳凰大人上小學(xué)上中學(xué)去那邊有更好的老師。

    離息靈村遠(yuǎn)嗎？宿黎微頓：去那上學(xué)回來(lái)要多久？

    陳驚鶴：去市區(qū)來(lái)回怎么也得兩個(gè)小時(shí)，走高速的話

    宿黎想了想：那我不去了。

    陳驚鶴說(shuō)得口干舌燥, 奈何鳳凰大人覺(jué)得在家附近上學(xué)方便，不想去太遠(yuǎn)的地方。這讓陳驚鶴頭疼不已，隔天就跟團(tuán)隊(duì)商量準(zhǔn)備對(duì)附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行教育投資。

    還有一個(gè)便是離玄聽(tīng), 上戶口的事早就安排好, 戶口在陳驚鶴下，名義上是陳驚鶴的弟弟。商量上幼兒園時(shí)，宿爸爸便問(wèn)離玄聽(tīng)想不想去上小學(xué), 這讓離玄聽(tīng)有些意外：我不能跟阿離一起去上幼兒園嗎？

    宿爸爸聞言一愣：那當(dāng)然不能啦, 玄聽(tīng)都六歲多了, 新學(xué)期要上小學(xué)了。

    六歲不能上幼兒園嗎？離玄聽(tīng)都準(zhǔn)備跟著宿黎去上幼兒園了，卻沒(méi)想到現(xiàn)代人族社會(huì)對(duì)上學(xué)還有年齡的限制。

    宿爸爸道：六歲差不多要上小學(xué)了, 你現(xiàn)在去幼兒園跟黎崽也不在一個(gè)班，他上小班。

    離玄聽(tīng)有些著急：我可以變回三歲。

    宿爸爸笑道：戶口上都寫著呢, 這個(gè)改不了的。

    宿黎一聽(tīng)這事也意外，他先前完全沒(méi)想到這回事，前兩天還跟離玄聽(tīng)說(shuō)著一起上幼兒園的事：年紀(jì)大就不能去嗎？

    也不是不能去，但特定的年齡有特定的課程, 玄聽(tīng)要是跟著你過(guò)去讀幼兒園，到時(shí)候會(huì)有其他人說(shuō)玄聽(tīng)的不好。宿爸爸耐心地跟他解釋簡(jiǎn)單的人情世故：人言可畏，我們縱然可以不在意這些，但流言蜚語(yǔ)總會(huì)存在，這是術(shù)法沒(méi)能解決的事。

    上學(xué)的事就這么定下來(lái)了，離玄聽(tīng)上小學(xué)，宿黎跟宿明去上幼兒園。

    離玄聽(tīng)的小學(xué)是在息靈中學(xué)附近的小學(xué)讀的，宿爸爸下班的時(shí)候正好順路可以接孩子們回家。上學(xué)的第一天，宿爸爸開(kāi)車先帶的離玄聽(tīng)去小學(xué)報(bào)道，息靈村小學(xué)的老師跟宿爸爸熟，見(jiàn)離玄聽(tīng)進(jìn)班級(jí)他才帶著雙胞胎去幼兒園。

    宿黎有些擔(dān)心，雖然宿爸爸給他確保過(guò)沒(méi)問(wèn)題，但離玄聽(tīng)剛化人身沒(méi)多久，讓他到一個(gè)新環(huán)境里，也不知道能不能習(xí)慣。

    很快就到了幼兒園，鎮(zhèn)幼兒園好幾處，宿黎宿明上的是私立幼兒園。

    宿爸爸一左一右牽著兩個(gè)孩子往里走，宿黎的目光停在幼兒園的建筑上，有些東西他在商場(chǎng)的兒童樂(lè)園見(jiàn)過(guò)，那個(gè)滑梯村里的小公園也有，不過(guò)還有些以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)。幼兒園里不少家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)上學(xué)，看到宿爸爸帶著雙胞胎過(guò)來(lái)的時(shí)候，部分眼尖的家長(zhǎng)認(rèn)出了宿黎宿明，趕忙走過(guò)來(lái)打招呼。

    臨出發(fā)前宿爸爸為了避免麻煩，在孩子們身上放了部分降低存在感的符咒，奈何也有天生對(duì)符咒不太敏感的人族存在，在幼兒園耽誤了好一會(huì)才進(jìn)入幼兒園。由于是第一次入園，很快就到園長(zhǎng)辦公室。

    園長(zhǎng)早就收到宿家的入學(xué)資料，但見(jiàn)到兩個(gè)孩子隨著爸爸從門口進(jìn)來(lái)的時(shí)候不免有些驚訝，相對(duì)比照片跟網(wǎng)上的影像，兩個(gè)孩子更顯精致可愛(ài)，尤其是個(gè)頭較小的宿黎，現(xiàn)實(shí)里的臉小極了。

    這是哥哥嗎？園長(zhǎng)半蹲在孩子們面前，熱情地打了聲招呼。

    宿黎見(jiàn)狀便想到宿爸爸在家里的交代，主動(dòng)道：老師好。

    宿明停了一會(huì)，也跟著喊了聲。

    園長(zhǎng)笑開(kāi)花，稱贊孩子乖巧，又跟宿爸爸核對(duì)孩子的狀況：之前你填的資料我們這邊都有收到，宿黎的身體不太好這點(diǎn)我們會(huì)跟帶班的老師特別交代。

    好，這太麻煩你了。宿爸爸確定完手續(xù)沒(méi)問(wèn)題后又仔細(xì)問(wèn)了些別的：聽(tīng)說(shuō)你們這幼兒園上課是有監(jiān)控對(duì)嗎？

    是的，都有實(shí)時(shí)記錄，你可以從手機(jī)家長(zhǎng)端那邊看。園長(zhǎng)對(duì)于這些家長(zhǎng)已然習(xí)慣：您放心，我們這邊的條件放在市里也是一等的，也有午托跟晚托，中午來(lái)回太遠(yuǎn)可以留在這里休息，我們老師都是很負(fù)責(zé)的。

    宿爸爸確認(rèn)有監(jiān)控放心下來(lái)，問(wèn)：我中午可以過(guò)來(lái)看孩子嗎？

    園長(zhǎng)：中午孩子們休息，可以過(guò)來(lái)看，但是我們不建議打擾。要是不放心，可以讓孩子自己待兩天看看，再確定要不要留在這午托。如果不留午托，到時(shí)候您再填個(gè)表就好了，中午可以接走孩子。

    她以為宿爸爸是放心不下孩子，便道：小孩脫離父母的羽翼自己成長(zhǎng)是一件很重要的事，你們作為家長(zhǎng)也不能太溺愛(ài)孩子，孩子上幼兒園的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)胤潘麄冏约邯?dú)立。

    那先留兩天看看。宿爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，猶豫一二：你們這平時(shí)休息的時(shí)候會(huì)給孩子?xùn)|西吃嗎？

    早中餐有，下午也有給孩子們吃下午餐的安排。園長(zhǎng)說(shuō)完微頓：怎么了嗎？是孩子挑食嗎？忌口的話入園前特殊說(shuō)明表格上應(yīng)該已經(jīng)填了吧？

    宿爸爸：不是就是我們家這兩個(gè)孩子食欲有點(diǎn)高，平時(shí)也容易餓，就你們發(fā)飯的時(shí)候能不能給我家雙胞胎多添點(diǎn)？

    您放心好啦，我們這的飲食搭配都是符合現(xiàn)階段年齡。

    園長(zhǎng)總算明白，原來(lái)是孩子吃得多?。?/br>
    宿爸爸不放心：是真的吃很多。

    園長(zhǎng)：您放心！

    從園長(zhǎng)辦公室出來(lái)，宿黎跟宿明被宿爸爸牽著進(jìn)了幼兒園的小教室，帶班的老師是個(gè)非常年輕戴眼鏡的女生，看起來(lái)有些嬌小，說(shuō)話的時(shí)候溫柔細(xì)語(yǔ)。宿爸爸放心下來(lái)，跟老師交代后說(shuō)中午過(guò)來(lái)看看，便拍了拍宿黎的肩膀，讓他好好看著弟弟。

    除了帶班的老師，教室里還有另外兩個(gè)老師幫忙照顧。

    宿爸爸見(jiàn)兩個(gè)孩子進(jìn)去，站在窗外遲遲不走。

    帶班老師不禁說(shuō)道：家長(zhǎng)你放心好了，我們會(huì)照顧好孩子。

    好，我很放心。宿爸爸走兩步回次頭，還是道：我再看看。帶班老師：

    窗外的宿爸爸還依依不舍地往窗里看，奈何兩個(gè)孩子一進(jìn)入教室就沒(méi)再回頭，連給他個(gè)眼神都沒(méi)有，全被教室里其他東西吸引。

    宿黎初到陌生環(huán)境，跟宿黎還有其他幾個(gè)小朋友坐一桌，目光時(shí)不時(shí)往周圍看，正將教室里的東西一一認(rèn)清。他對(duì)上學(xué)非常期待，尤其是每天看著宿郁早出晚歸，也聽(tīng)白昀說(shuō)過(guò)學(xué)校老師講課的優(yōu)秀，對(duì)上學(xué)更是帶上一層濃厚的濾鏡。

    以前在鳳凰神山學(xué)妖法的時(shí)候，他都是自己看著古籍或者功法一步步推敲的，從未有正經(jīng)的老師授課。他們那的妖族跟人族也有前人給晚輩講課，說(shuō)是跟人族的學(xué)堂差不多，宿黎心想來(lái)幼兒園上學(xué)就是照顧弟弟的同時(shí)來(lái)學(xué)知識(shí)。

    只是當(dāng)奇怪的鈴聲響起，其他家長(zhǎng)都從教室離開(kāi)，教室里一下子只剩孩子跟老師時(shí)，期待已久的授課并沒(méi)到來(lái)，而是隨著一聲哭打破平衡，周圍的孩子接連哭起來(lái)，那哭聲此起彼伏，響徹云霄，把正坐在椅子上的兩兄弟直接給哭懵了！

    幾個(gè)幼教老師一人抱一個(gè)安慰著，旁邊還有其他小孩擦著眼睛抽泣著。

    宿家兩個(gè)孩子在一眾小朋友中就好像是異類，宿明呆呆地看著周圍，接著偏頭看了眼哥哥，吸了吸鼻子。

    宿黎見(jiàn)狀嚴(yán)聲說(shuō)道：不許哭！

    宿明委屈問(wèn)：為什么不能哭鴨，他們都在哭。

    宿黎：那他們哭你為什么要跟著哭？

    宿明愣了愣：那我為什么不能跟著哭啊？

    宿黎：總之不能哭。

    不哭不哭，等下午的時(shí)候爸爸就來(lái)接你啦。

    你看周圍有這么多小朋友陪你玩，我們樂(lè)樂(lè)自己能玩。

    老師安慰的聲音持續(xù)著，兄弟兩坐在小凳子上，看著周圍其他小朋友被老師安慰著，宿明被宿黎按著不許到處玩鬧，說(shuō)話的對(duì)象也就剩下自家哥哥，他邊聽(tīng)邊問(wèn)：為什么他們說(shuō)晚上趴趴才會(huì)來(lái)?。?/br>
    宿黎解釋道：趴趴中午來(lái)接我們。

    兩兄弟的對(duì)話被旁邊另外一個(gè)小朋友聽(tīng)到，他聲音響亮地反駁道：我哥哥說(shuō)這些都是騙人的！你爸爸中午肯定不來(lái)！

    宿明扭頭問(wèn)：哥哥，趴趴會(huì)騙人嗎？

    不會(huì)。宿黎給他保證道：趴趴中午就回來(lái)接我們。

    周圍的小孩實(shí)在哭得太厲害了，宿黎的耳邊都是刺耳的哭聲，他實(shí)在沒(méi)辦法，悄悄放開(kāi)了靈力籠罩在教室里。用符咒陣法可能會(huì)對(duì)人族孩子產(chǎn)生影響，但用靈力安撫問(wèn)題不大，他的靈力很快就擴(kuò)散到周圍，在靈力的安撫下，孩子們的哭聲漸漸平息下來(lái)。

    宿黎一偏頭看到宿明正盯著自己的手指看，微微一頓馬上收回了手，不能咬。

    宿明懵懂地應(yīng)了聲：哦。

    宿黎跟宿明在教室里坐了一早上，好不容易其他小朋友不哭了，老師就教他們一些家里說(shuō)過(guò)的事，教紀(jì)律教吃飯喝水，完全不像宿郁提的那樣教人知識(shí)，等這些忙完，又是老師帶著小朋友做游戲。

    宿明待了一會(huì)就坐不下去了，見(jiàn)其他小朋友也在玩，不管哥哥阻攔撒開(kāi)腿就跑過(guò)去跟著玩。三個(gè)老師分開(kāi)看著孩子，戴眼鏡的帶班老師見(jiàn)到宿黎一個(gè)坐在角落里，便走過(guò)去問(wèn)道：黎黎，怎么一個(gè)人坐著，不跟其他小朋友玩嗎？

    宿黎疑惑道：老師我們不教數(shù)學(xué)嗎？

    算術(shù)??？帶班老師笑了笑：黎黎年紀(jì)還小，今天我們主要學(xué)其他的，算術(shù)還不教。

    不教數(shù)學(xué)？！

    宿黎愣了下：那學(xué)什么？

    帶班老師摸了摸宿黎的頭：這幾天先學(xué)《兩只老虎》。

    兩只老虎？怎么聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)耳熟。

    靈力的效用有限，等彌漫在空氣中的靈氣消失的時(shí)候，又有幾個(gè)孩子因?yàn)樘岬桨职謒ama開(kāi)始哭起來(lái)，宿黎茫然地看著周圍，看著一群人族的幼崽在老師的安撫下抽泣著，恍恍惚惚地度過(guò)了一個(gè)早上。

    到中午的時(shí)候，幼兒園到了午餐時(shí)間。聽(tīng)到吃飯的消息，宿黎的肚子應(yīng)時(shí)咕嚕咕嚕地響，他聞到輕微的香氣，隱隱約約能聞到點(diǎn)熟悉的味道。