“好了好了?！币魳?lè)老師掀開(kāi)了鋼琴蓋，在上面彈奏了幾個(gè)音，“悄悄話留到下課再說(shuō)，不要再聊天了?！?/br>
    “班上的人齊了，現(xiàn)在開(kāi)始上課！”

    “就像你們學(xué)英語(yǔ)先學(xué)abc，而學(xué)習(xí)音樂(lè)得從do re mi開(kāi)始學(xué)起?！彼氖种冈阡撉冁I上按下這三個(gè)音，她的歌聲也跟著樂(lè)聲一起唱。

    “今天學(xué)習(xí)之前，我們先欣賞一個(gè)電影的片段。”

    森芒站的位置離鋼琴很近，他看見(jiàn)音樂(lè)老師的手指在鋼琴琴鍵上跳舞，悅耳的聲音在鋼琴里響起，他看了一會(huì)最后關(guān)注點(diǎn)落在了和白色琴鍵一樣顏色的樂(lè)譜書(shū)上。

    喬一念拿手肘撞了撞他，“音樂(lè)老師很好看對(duì)吧？”

    “她是學(xué)校里最漂亮的老師?！毙」媚锱c有榮焉，“我請(qǐng)假都盡量不請(qǐng)有音樂(lè)課的那天?！?/br>
    森芒點(diǎn)頭，翻開(kāi)自己手中的音樂(lè)書(shū)瞇著眼睛看了一會(huì)，抬頭也又仔細(xì)看向鋼琴和琴譜。

    鋼琴是一種鍵盤(pán)樂(lè)器，當(dāng)按下鋼琴上的一個(gè)琴鍵的時(shí)候，會(huì)有個(gè)小錘擊打一根或多根琴弦，琴弦通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生聲音，琴弦越長(zhǎng)，音調(diào)越低。

    嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，每根弦振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的聲音不是單一的頻率，而是多種不同頻率的復(fù)雜混合，不過(guò)每根弦都有一個(gè)核心的“主”頻率。標(biāo)準(zhǔn)鋼琴最左邊的那個(gè)鍵，主頻率是27赫茲，也就是說(shuō)這根弦每秒鐘振動(dòng)27次。而最右邊那個(gè)鍵的主頻率則是4 186赫茲。二者中間的鍵就形成了標(biāo)準(zhǔn)的音階，橫跨大概7個(gè)八度。每一個(gè)鍵的頻率是它左邊那個(gè)鍵的1.059倍，這個(gè)數(shù)字近似于2的1/12次方。

    換句話說(shuō)，每過(guò)12個(gè)鍵，頻率就會(huì)翻倍。*

    音樂(lè)實(shí)在是太有趣了，森芒的思緒已經(jīng)不在這間音樂(lè)室里了，鋼琴的聲音蓋過(guò)了老師的聲音，他專(zhuān)注地盯著鋼琴和琴譜，連別人喊他的名字也聽(tīng)不到了。

    音樂(lè)老師拍了拍手，“剛才我們已經(jīng)聽(tīng)了這首歌幾遍了，現(xiàn)在大家跟著歌詞一起唱，大聲地唱，不要害羞，也不要怕唱錯(cuò)！”

    “來(lái)，大家一起！3——2——1！唱！”

    所有學(xué)生都開(kāi)口唱著歌，只有那個(gè)站在邊緣的小孩嘴巴張也沒(méi)張，音樂(lè)老師皺了皺眉頭，看了眼名冊(cè)表，再次暗示道，“每個(gè)人都要唱！不要怕害羞！”

    森芒依舊沉浸在自己的思緒里。

    音樂(lè)老師點(diǎn)名了，“森芒，你要和同學(xué)們一起大聲唱歌?！?/br>
    森芒還是沒(méi)理他。

    “森芒？”音樂(lè)老師不得不多喊了幾聲，“森芒！”

    森芒回過(guò)神來(lái)了，“什么事？”

    “你在想些什么？”音樂(lè)老師走到了他面前，“為什么不跟著同學(xué)們一起唱歌？”

    森芒不說(shuō)話，目光看向鋼琴。

    音樂(lè)老師順著他的目光看向了鋼琴，她蹙眉，“難道你學(xué)過(guò)鋼琴，想給同學(xué)們伴奏？”

    “我沒(méi)學(xué)過(guò)，今天是我第一次上音樂(lè)課。”森芒搖搖頭，“我只是在想一件事?！?/br>
    “什么事？”

    音樂(lè)老師與這個(gè)男孩對(duì)視一眼。

    “我發(fā)現(xiàn)了一些很有趣的東西。”森芒翻開(kāi)了手中的音樂(lè)課本，打開(kāi)了一頁(yè)樂(lè)譜，“音樂(lè)和數(shù)學(xué)很像，它們都采用有效的書(shū)面符號(hào)系統(tǒng)，而且兩個(gè)領(lǐng)域中有些術(shù)語(yǔ)是通用的。”

    他努力想著論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，“比如說(shuō)progression，它表示數(shù)字的數(shù)列和音符的進(jìn)行，還有inversion，教我數(shù)學(xué)的駱老師說(shuō)這個(gè)詞除了表示音樂(lè)音程的轉(zhuǎn)位，同樣表示相對(duì)于圓的某個(gè)點(diǎn)的逆點(diǎn)?！?

    “這真是不可思議?！鄙⑿⌒〉馗袊@道，“伽利略在17世紀(jì)的時(shí)候曾經(jīng)思考為什么一些音調(diào)的結(jié)合要比另外一些音調(diào)的結(jié)合更好聽(tīng)，書(shū)上說(shuō)20世紀(jì)的音樂(lè)是音樂(lè)語(yǔ)言的數(shù)字化，其中可以看到集合理論、馬爾科夫鏈。”*

    他真誠(chéng)且坦蕩地提出了自己的建議，“老師你為什么不一邊教音樂(lè)一邊教數(shù)學(xué)呢？”

    “這樣上課比唱歌有趣多了。”

    小朋友你給我聽(tīng)著，這一點(diǎn)也不有趣。

    音樂(lè)老師優(yōu)雅的形象差點(diǎn)沒(méi)維持住，她張了張嘴，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)話可說(shuō)。

    站在森芒身后的杜彭宇絕望地捂住臉，好歹剛才自己也有在全班人面前維護(hù)芒果，他回想了下昨天讓人心態(tài)爆炸的自我介紹。

    就說(shuō)吧，只要芒果在一天，自己的學(xué)校生活絕對(duì)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單！

    天知道，剛才一連串的英文和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不是一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生能承受的！

    喬一念的眼神同樣寫(xiě)滿了震驚和難以置信，她瞪大眼看向了自己的同桌，他長(zhǎng)得和昨天一樣，沒(méi)什么變化，但人設(shè)直接崩塌了吧！

    那個(gè)內(nèi)心緊張害怕，但為了讓大家不敢欺負(fù)自己，豎起全身刺的可憐小刺猬形象都是假的，對(duì)方根本不是沒(méi)上過(guò)學(xué)的青銅學(xué)渣，而是個(gè)top滿級(jí)王者！

    這還沒(méi)算完。

    森芒看著鋼琴思索了一番，又抬起頭，“老師，你會(huì)彈巴赫的《b小調(diào)第15號(hào)序曲》嗎，聽(tīng)說(shuō)他的音樂(lè)接近數(shù)學(xué)般完美?！?

    音樂(lè)室里氣氛凝滯，音響還在繼續(xù)播放著歡快的音樂(lè)。

    如果說(shuō)昨天班上還有人不認(rèn)識(shí)森芒，不知道森芒的名字的話，那么今天所有人都知道了。

    音樂(lè)老師低頭看著面前的小男孩，覺(jué)得人生灰暗了幾分。

    她之前以為不聽(tīng)管教調(diào)皮搗蛋的學(xué)生最難教，但現(xiàn)在她改變想法了，教導(dǎo)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的方法有無(wú)數(shù)種，一種不行就換下一種。

    但教導(dǎo)天才的方法只有一種，那就是讓自己也成為天才。

    這比登天還難。

    音樂(lè)老師思考了很久，最終決定禍水東引。

    她半蹲下來(lái)拍了拍這位天才兒童的后背，“小芒，如果你對(duì)音樂(lè)和數(shù)學(xué)很感興趣，為什么不去問(wèn)問(wèn)數(shù)學(xué)老師，我想他會(huì)比我更擅長(zhǎng)?！?/br>
    *

    數(shù)學(xué)老師并不知道同事給自己挖下了一個(gè)坑。

    這一節(jié)課不需要他去上，他慢悠悠地給自己泡了杯茶，幾片茶葉在熱水里滾了幾圈伸展開(kāi)來(lái)，水的顏色慢慢從透明變成了深色，茶香縈繞于心。

    多么普通和美好的一天啊，他想。

    生活就應(yīng)該是這樣子。

    數(shù)學(xué)老師吹涼了表面的茶水，小小抿了一口，苦中帶著余甘的味道驅(qū)散了今早未消的倦意，他翻了翻手邊的教案，今天上課要講的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)距離單位。

    簡(jiǎn)單得很。

    “叮鐺鐺~”提醒的鈴聲響起，還有兩分鐘就到上課時(shí)間了，數(shù)學(xué)老師一手端著茶杯一手拿著教案，吹著自編的小調(diào)往班級(jí)走去。

    “同學(xué)們，上課！”

    “起立！”班長(zhǎng)大聲喊道。

    “老師好！”

    “同學(xué)們好！”

    又是師生和諧相處的一天，數(shù)學(xué)老師很滿意，“請(qǐng)坐。”

    他翻開(kāi)了課本，“這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)課本每個(gè)人都有了吧，如果發(fā)現(xiàn)缺頁(yè)或者錯(cuò)印的書(shū)，可以和我說(shuō)，我會(huì)給你換一本新的?！?/br>
    “好了，現(xiàn)在開(kāi)始上課，請(qǐng)大家翻開(kāi)第二頁(yè)，這一章就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容……”

    窗外藍(lán)天白云，鮮紅的旗幟在風(fēng)中飄揚(yáng)，從這里望去能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到山的一角，陽(yáng)光照在教學(xué)樓和教學(xué)樓之間，白磚紅瓦，十分具有學(xué)校的美感。

    森芒沒(méi)有聽(tīng)老師講課，撐著下巴看向這片風(fēng)景。

    在上課前他花了5分鐘翻了翻數(shù)學(xué)課本，震驚地發(fā)現(xiàn)書(shū)本里簡(jiǎn)單的常識(shí)居然要人花5個(gè)月去學(xué)習(xí)，這對(duì)森芒來(lái)說(shuō)等于聽(tīng)到噩耗。

    實(shí)在是太可怕了。

    森芒把自己的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)入門(mén)書(shū)從書(shū)包里拿了出來(lái)，把數(shù)學(xué)課本壓到下面。

    喬一念咬著筆頭看到了同桌的動(dòng)作，她對(duì)這本書(shū)很好奇， “芒果，你拿的是什么書(shū)？”

    “和課本一樣，都是數(shù)學(xué)入門(mén)書(shū)。”森芒說(shuō)，“很簡(jiǎn)單很有趣?！?/br>
    “是嗎？”喬一念湊近想看一眼，“能給我看看嗎？”

    森芒點(diǎn)頭，把書(shū)本遞了過(guò)去。

    “其實(shí)我也想買(mǎi)一本數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書(shū)來(lái)著……”喬一念翻開(kāi)書(shū)本，終于察覺(jué)了不對(duì)勁，這本書(shū)怎么這么古怪，明明每一個(gè)字她都認(rèn)識(shí)，怎么連在一起就成了天書(shū)了？！還是說(shuō)加密版的？

    小姑娘臉上的笑容消失了，“芒果你不上學(xué)，在家里學(xué)的就是這個(gè)？”

    “不是?！鄙u頭趴在桌子上，“這個(gè)比較簡(jiǎn)單，很快就學(xué)完了?！?/br>
    他小小地打了聲哈欠，揉了揉困倦的眼睛，“但外公說(shuō)思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)很有趣，所以我想可能你們會(huì)喜歡?！?/br>
    不，我們不喜歡，小姑娘的心態(tài)有些崩，“這才是你不上學(xué)的真正原因嗎，你是魔鬼嗎？”

    “魔鬼是宗教概念，我不是魔鬼?！鄙⒉涣私猬F(xiàn)代流行梗，他努力尋求兩個(gè)人的共同點(diǎn)，“從生物的角度上說(shuō)我和你一樣都是哺乳綱靈長(zhǎng)目智人種?！?/br>
    夠了，有時(shí)候人與人的差別比人與豬還大。

    小姑娘泄氣了，她把書(shū)還了回去，默默地看回了自己的數(shù)學(xué)課本。

    森芒眼中寫(xiě)滿了困惑，他不懂為什么自己的同桌突然拒絕溝通了，但也許情緒就是這樣，來(lái)得很快去得快，沒(méi)有大礙就行。

    他翻開(kāi)這本書(shū)，繼續(xù)想著在音樂(lè)課上的問(wèn)題。

    數(shù)學(xué)老師輕咳了兩聲，目光多次掃過(guò)森芒，他專(zhuān)注森芒有一陣子了，這個(gè)學(xué)生不僅不認(rèn)真聽(tīng)課，還和同桌開(kāi)小差，現(xiàn)在更是堂而皇之地看課外書(shū)，沒(méi)有一點(diǎn)尊師重道的模樣。

    他連續(xù)幾次眼神示意對(duì)方認(rèn)真聽(tīng)講，結(jié)果對(duì)方一點(diǎn)沒(méi)領(lǐng)會(huì)到他的意思，繼續(xù)看著課外書(shū)。

    數(shù)學(xué)老師終于忍不了了，他握著教尺在黑板上拍了兩下，“森芒！上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講！不能看課外書(shū)！”

    森芒的筆停在了空中，他低頭看了看書(shū)，又抬起頭看了看數(shù)學(xué)老師和他手中的教尺，他為自己申辯，“聽(tīng)課太無(wú)聊太簡(jiǎn)單了，而且我沒(méi)有看課外書(shū)，我看的是數(shù)學(xué)書(shū)?！?/br>
    數(shù)學(xué)老師不信他的話，他教導(dǎo)過(guò)很多學(xué)生，像是這個(gè)年紀(jì)的孩子最喜歡看小說(shuō)和漫畫(huà)，在上課偷看也是常有的事，每個(gè)老師手上都會(huì)有幾本這樣從學(xué)生手中沒(méi)收的書(shū)。

    這種事情，他見(jiàn)慣了。

    但森芒沒(méi)有心虛和要藏的意思，直直地等待著他的下一番動(dòng)作。

    數(shù)學(xué)老師皺著眉頭走到了森芒的課桌前，伸手拿走了課外書(shū)仔細(xì)一看封面。

    上面寫(xiě)著《什么是數(shù)學(xué)：對(duì)思想和方法的基本研究》，作者是教授r.c，當(dāng)代對(duì)數(shù)學(xué)研究和教育都具有深遠(yuǎn)影響的數(shù)學(xué)家，西方公認(rèn)的數(shù)學(xué)權(quán)威之一。

    數(shù)學(xué)老師：……

    數(shù)學(xué)老師一瞬間覺(jué)得大腦有些缺氧。

    他做了個(gè)深呼吸揚(yáng)起嘴角的笑容，“聽(tīng)著森芒，我聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)你的特別之處，但現(xiàn)在是在我的課上，現(xiàn)階段我們的目標(biāo)就是打好基礎(chǔ)?！?/br>
    “聽(tīng)懂了嗎？”

    森芒似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，“我知道，我只是今天發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于音樂(lè)的非常有趣的東西?！?/br>
    數(shù)學(xué)老師瞥了一眼課程表，在他這節(jié)課之前確實(shí)有節(jié)音樂(lè)課，“可是音樂(lè)課已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們要上的是數(shù)學(xué)課?！?/br>
    “是關(guān)于數(shù)學(xué)的。”森芒說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的很多要素都和數(shù)學(xué)有關(guān)，比如說(shuō)音高、音色、節(jié)拍和樂(lè)音，所以我在思考音樂(lè)是否能服務(wù)于數(shù)學(xué)?！?/br>
    “就好像三分損益法一樣?！彼^續(xù)說(shuō)，“這是古代中國(guó)發(fā)明制定音律時(shí)用的方法，基本原理是以一根確定長(zhǎng)度的琴弦為基準(zhǔn)，拿這根琴弦長(zhǎng)度的2/3得到第二根琴弦，第二根琴弦長(zhǎng)度的4/3為第三根琴弦，第三根琴弦長(zhǎng)度的2/3為第四根琴弦，第四根琴弦長(zhǎng)度的4/3為第五根琴弦?！?/br>