因此，他們開(kāi)始仔細(xì)研究和計(jì)劃，如何讓孩子們接觸更多的事物，如何培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，以及如何幫助他們找到自己的人生方向。

    在這個(gè)過(guò)程中，蘇暖也開(kāi)始反思自己的成長(zhǎng)歷程。她回想起自己年輕時(shí)的經(jīng)歷，以及自己是如何找到自己的興趣愛(ài)好和人生方向的。

    她意識(shí)到，自己的孩子們也需要有這樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)，才能夠真正地找到自己的人生方向。

    因此，她決定帶著孩子們?nèi)⒓痈鞣N活動(dòng)和課程，讓他們接觸更多的事物，也讓他們有更多的機(jī)會(huì)去嘗試和探索。

    第341章 培養(yǎng)孩子六藝

    蘇暖在對(duì)比市面現(xiàn)有的興趣培訓(xùn)班后，經(jīng)過(guò)深思熟慮，還是打算先從華夏傳統(tǒng)方面入手。

    古時(shí)候的大戶(hù)人家，對(duì)孩子的培養(yǎng)主要是從六藝開(kāi)始，分別是禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。

    這六種技能，在古代被視為一個(gè)人是否能成為君子的重要標(biāo)準(zhǔn)。而在當(dāng)今社會(huì)，這些技能雖然已經(jīng)逐漸消失在人們的視野中，但是它們所代表的精神內(nèi)涵，卻依然是人們所追求的。

    其實(shí)古時(shí)候的六藝和后世提倡的德智體美勞素質(zhì)教育，其實(shí)大相徑庭。

    古代的六藝，更注重的是一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)和外在技能的結(jié)合，而后世的素質(zhì)教育，則更注重一個(gè)人的全面發(fā)展。

    但是，無(wú)論是古代的六藝，還是后世的素質(zhì)教育，它們的目的都是為了讓孩子們成為更好的自己。

    在這個(gè)如今的時(shí)代，人們往往忽略了傳統(tǒng)文化的重要性。

    而蘇暖，則希望孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)，可以更了解和喜愛(ài)傳統(tǒng)文化。她相信，只有這樣，才能讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中得到更好的傳承和發(fā)展。

    于是，蘇暖開(kāi)始了自己的探索之旅。她查閱了大量的資料，深入了解了六藝的歷史和文化內(nèi)涵。

    她發(fā)現(xiàn)，六藝不僅僅是六種技能，更是六種精神品質(zhì)的代表。比如，禮代表著尊重和自律，樂(lè)代表著和諧和美好，射代表著勇敢和智慧，御代表著謹(jǐn)慎和穩(wěn)重，書(shū)代表著博學(xué)和多才，數(shù)代表著勤奮。

    在確定好孩子們的興趣培養(yǎng)方向后，蘇暖特地找來(lái)三個(gè)孩子，讓他們了解傳統(tǒng)六藝具體是學(xué)什么，讓他們可以在六藝選擇自己感興趣的方向?qū)W習(xí)。

    小饅頭和團(tuán)團(tuán)兩個(gè)男孩子，對(duì)射和御兩個(gè)方面比較感興趣，而最小的圓圓，唯一一個(gè)女孩，則對(duì)樂(lè)方面感興趣，其次因?yàn)殒ゆひ苍趯W(xué)習(xí)舞蹈，圓圓在看過(guò)妞妞跳舞后，也對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣。

    了解孩子們的興趣后，蘇暖對(duì)三個(gè)孩子學(xué)習(xí)興趣方面做了不同的安排。

    六藝中禮書(shū)數(shù)可以讓三個(gè)孩子都接觸學(xué)習(xí)，其次兩個(gè)男孩另外學(xué)習(xí)射和御，圓圓學(xué)習(xí)音樂(lè)和舞蹈。

    不過(guò)因?yàn)榭紤]現(xiàn)處的環(huán)境，在傳統(tǒng)六藝中根據(jù)現(xiàn)有的情況作了改變。

    比如原來(lái)的六藝中的御，傳統(tǒng)中是學(xué)習(xí)駕車(chē)技巧，而蘇暖改成了馬術(shù)學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的環(huán)境中已經(jīng)很少有馬車(chē)了，而且學(xué)習(xí)駕車(chē)也存在一定的危險(xiǎn)，但是馬術(shù)就不一樣了，馬術(shù)不僅可以鍛煉孩子們的騎術(shù)，也能讓孩子們和動(dòng)物有一定的互動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心。

    對(duì)于小饅頭和團(tuán)團(tuán)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)馬術(shù)不僅可以滿(mǎn)足他們對(duì)御的興趣，也能讓他們接觸到新的領(lǐng)域，開(kāi)闊他們的視野。

    而對(duì)于圓圓來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)和舞蹈可以讓她發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)也能讓她接觸到更多的藝術(shù)元素，豐富她的人生經(jīng)歷。

    在確定好孩子們的學(xué)習(xí)興趣后，蘇暖很是高興，希望以后孩子們可以再不同領(lǐng)域的保持興趣和熱情，也希望他們未來(lái)有更多可能性。

    她相信，只要孩子們能夠堅(jiān)持自己的興趣，不斷努力學(xué)習(xí)，他們一定能夠在各自的領(lǐng)域中取得優(yōu)異的成績(jī)。

    未來(lái)她也會(huì)一直陪伴著孩子們，為他們提供支持和幫助。

    她會(huì)在孩子們需要她的時(shí)候，給他們鼓勵(lì)和建議，也會(huì)在孩子們遇到困難的時(shí)候，幫助他們解決問(wèn)題。

    她相信，在她的陪伴和支持下，未來(lái)孩子們一定能夠茁壯成長(zhǎng)，成為自己想要成為的人。

    解決好學(xué)習(xí)方向后，蘇暖又遇到了一個(gè)新的難題：教授培訓(xùn)的老師。

    她深知，未來(lái)孩子們能否成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才，教授技藝的老師尤為重要。

    蘇暖期望找到一位符合她要求的老師，這位老師不僅要會(huì)傳統(tǒng)六藝，還要有足夠的耐心和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)。

    然而，要找到這樣的老師并不容易。蘇暖為此四處打聽(tīng)，也在家里見(jiàn)過(guò)不少來(lái)面試的老師，但都沒(méi)有找到合適的人選。有些老師雖然懂一些傳統(tǒng)六藝的皮毛，但缺乏深入的理解和教學(xué)能力；而真正懂行的老師，又很少出山收徒，除非學(xué)生有天賦，他們才會(huì)考慮。

    蘇暖不愿意孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)技藝而早早離開(kāi)家里，去師傅家學(xué)習(xí)。

    她希望孩子們能夠在家庭的溫暖氛圍中成長(zhǎng)，同時(shí)也能接受到良好的教育。因此，她一直在尋找一位合適的老師，既能滿(mǎn)足她的期望，又能讓孩子們?cè)诩依飳W(xué)習(xí)。

    然而，她招聘的老師水平卻達(dá)不到她的要求。這些老師雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏對(duì)傳統(tǒng)六藝的深入理解，無(wú)法真正引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟其中的精髓。

    蘇暖感到非?？鄲?，她不知道該如何找到合適的老師，來(lái)幫助孩子們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。