最后是萩原研二感受到手機(jī)的震動(dòng)，一看時(shí)間，竟然是放學(xué)了。他的生活助理在校門口沒(méi)有等到他出來(lái)，按照流程給他打了電話，確認(rèn)行程安排。

    “抱歉，校長(zhǎng)先生，我必須回家了?！?/br>
    男孩指了指手機(jī)，但沒(méi)有拒絕指導(dǎo)者們對(duì)于該項(xiàng)目的關(guān)注。

    “如果您還是想了解我們的家庭作業(yè)情況，我可以回去之后給您的郵箱發(fā)相關(guān)資料?！?/br>
    “哦，當(dāng)然，我的小先生。我對(duì)你們的項(xiàng)目非常感興趣?！毙ｉL(zhǎng)笑得合不攏嘴，他似乎已經(jīng)看到自己的學(xué)校宣傳欄里多出一份關(guān)于學(xué)校學(xué)生獨(dú)立自主完成車輛改裝的報(bào)道。

    老師也不甘示弱，“如果可以，請(qǐng)也給我一份資料，好嗎？”

    學(xué)生比出“ok”的手勢(shì)，告別校長(zhǎng)與老師，急急忙忙地跑出了校門。

    再晚一點(diǎn)，黑田忍搞不好就要直沖校長(zhǎng)室了！

    第138章

    138【造一輛車, 一輛蝙蝠車】

    周圍關(guān)注的視線沒(méi)有阻礙萩原研二對(duì)于蝙蝠車的研究，反而有了同學(xué)們的技術(shù)支持，每周增加了周末兩天的技術(shù)會(huì)議，與各個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的溝通促進(jìn)了整體進(jìn)度。

    考慮到這是出于自身目的而開發(fā)的產(chǎn)品, 萩原研二打算將蝙蝠車設(shè)為兒童自用版和成人版。無(wú)論日本還是美國(guó)的法律, 未成年人都是無(wú)法獨(dú)自開車的, 那么兒童版的蝙蝠車究竟有什么用處呢？

    這就要說(shuō)到他的同學(xué)們, 美國(guó)精英的這群孩子們，他們的家庭條件好得讓人驚訝。

    在面積上排名世界第四的國(guó)家，美國(guó)僅3.35億人。雖然使用了“僅”來(lái)形容這個(gè)數(shù)字，事實(shí)上美國(guó)人口在世界上能排第三位, 只是和第一名、第二名相比顯得差距略微有些大而已。

    土地面積大而人口數(shù)量卻不太多, 兩相對(duì)比之下, 使得美國(guó)的每平方千米面積下的人數(shù)居然只有區(qū)區(qū)22人。

    這是非?？鋸埖囊粋€(gè)數(shù)字, 相當(dāng)于在一條10米寬的馬路上行走，得走出100米才能碰到22個(gè)人。考慮到鬧市區(qū)人類會(huì)大量聚集, 這就意味著部分土地空無(wú)一人。

    美國(guó)土地私有制使得大部分的精英階級(jí)如果沒(méi)有一塊屬于自己的土地，就好像是假的精英似的。因此，先不管土地所處的位置, 也不管它的價(jià)值幾何，至少帕克小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)都有一塊屬于自己的土地。

    如果這塊土地處于西部非沿海城市、郊區(qū)或者農(nóng)村，那它的面積恐怕會(huì)大到讓人驚訝的程度。

    說(shuō)不定在自己家的土地上走一圈需要花上一天半天的時(shí)間，對(duì)常年生活在城市中的上層人士非常不友好。這時(shí)候, 如果有一輛車，當(dāng)然就會(huì)方便很多。如果大人們不想出門, 而小孩子想出門的場(chǎng)合，有一輛自己的車, 屬于兒童的，他們自己可以開的車。既能解決成年人的困擾，又能讓孩子有一定的獨(dú)立活動(dòng)空間，這樣的車如何不受孩子和家長(zhǎng)的歡迎呢？

    當(dāng)然，城市交通不允許未成年人駕駛車輛。所以他們只會(huì)在自己家的院子中行駛，絕不踏上公共道路。

    如果需要做到讓兒童駕駛車輛離開成年人的視線，又不至于導(dǎo)致危險(xiǎn)，兒童版蝙蝠車就必須保證絕對(duì)的安全。

    從高處跌落、翻車、落入水中、遭到襲擊、撞擊、被困、自燃、電擊、極端天氣……所有危險(xiǎn)都需要考慮到。并且孩子并不能真的完全離開成年人的視線，他們至少要能夠從定位中看到孩子的位置，或者從電腦屏幕中，總之不能讓孩子處于完全無(wú)法溝通的狀態(tài)，這也是監(jiān)護(hù)人對(duì)于兒童保護(hù)應(yīng)盡的義務(wù)。

    這輛車還需要考慮到外部人員入侵，如果有壞人想要劫持車內(nèi)兒童，那么這輛車必須有一定的防御措施。防止對(duì)方一拉門把手就打開車門，然后把孩子帶走的情形。

    萩原研二絞盡腦汁，問(wèn)詢了包括但不限于僅有數(shù)面之緣的鮑勃警長(zhǎng)、專業(yè)但不完全專業(yè)的保鏢黑田忍、遠(yuǎn)在日本的諸伏高明、諸伏景光、沒(méi)有過(guò)去記憶但努力學(xué)習(xí)了很多知識(shí)的降谷零、有一定從警記憶的伊達(dá)航，收集了作為家長(zhǎng)對(duì)于孩子安全的建議，當(dāng)然也收集了可能成為使用者的小朋友們的意見。

    萩原研二還記得過(guò)去警校學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此他的幾位同期給出的回答似乎沒(méi)能給他提供啟發(fā)性的靈感，反而是孩子們的想法，沒(méi)有受到現(xiàn)實(shí)因素影響，無(wú)拘無(wú)束的想象力才成了蝙蝠車前進(jìn)的最大推動(dòng)力。

    現(xiàn)在，他的手里正拿著當(dāng)時(shí)給整個(gè)學(xué)校的學(xué)生發(fā)放的調(diào)查表。

    為了讓每個(gè)學(xué)生都理解他的意思，萩原研二的調(diào)查表設(shè)計(jì)得非常二次元，以圖片形式展現(xiàn)了他的意圖。并且連作答都不拘形式，孩子們可以用英文、自己的母語(yǔ)或者其他什么語(yǔ)言作答，只要能讓閱卷者明白他的意思。他們還可以用圖畫、語(yǔ)音或者視頻形式，將內(nèi)容發(fā)送到萩原研二的郵箱中，作為答案。

    稍作整合就能發(fā)現(xiàn)，孩子們希望蝙蝠車好看、帥氣、華麗、漂亮，希望它有翅膀、有尾巴，希望它能噴火、能吐水。其他上天入地的功能要求姑且不說(shuō)，前面這些要求綜合起來(lái)看，這些真的不是在描述一頭龍嗎？

    不可否認(rèn)，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)到最厲害的生物，第一反應(yīng)可能就是龍吧。你看那勇者的小說(shuō)，哪本不是以屠龍為結(jié)局，勝利救回公主的呢？

    流水的勇者，鐵打的惡龍。

    所以說(shuō)，龍是最強(qiáng)生物，沒(méi)毛病。

    萩原研二扔掉了用尺子畫得規(guī)規(guī)整整的圖紙，換了張空白頁(yè)，面無(wú)表情地三兩筆畫了只長(zhǎng)著翅膀的巨龍來(lái)，沒(méi)忘記給它加上尾巴，甚至還畫了個(gè)吐火的特效。