“這、這竟然將海水的顏色都繪制出?來了？”年輕學(xué)?者難以置信道，“您有對照過嗎, 是準(zhǔn)的嗎？”

    海洋學(xué)家顫巍巍地推了推鼻梁上的老花鏡, 肯定道：“我不能保證每一處海域的顏色都是精準(zhǔn)的, 我只能說, 我了解的幾片海域都是準(zhǔn)的。”

    這位海洋學(xué)?家可?是業(yè)界頂尖的大拿, 他口中的“了解的幾片海域”, 其實已經(jīng)相當(dāng)多?了，這也就說明，這幅地圖上所繪制的水文情況，至少有一半多?是準(zhǔn)確的。

    “這么精妙的地圖, 只是……”年輕學(xué)?者遲疑地看著周遭的環(huán)境，“只是一幅墻繪？”

    從每種程度上說, 海洋科學(xué)?和?地理學(xué)?不分家，因此他也算是對世界地理有些了解, 自然也就能清楚地意識到，這幅手繪地圖的地形地貌和?大洋上的小島都很準(zhǔn)確。

    只是, 在年輕學(xué)?者看來，這樣準(zhǔn)確的地圖, 只應(yīng)該出?現(xiàn)在教科書或是高級別的專業(yè)教材里，需要?借助精密的儀器, 而不會?是一幅街邊墻繪。

    可?是事實就是，這還真只是一幅街邊墻繪。

    “麻煩你了, 我想和?這幅地圖的作?者聊聊，”海洋學(xué)?家眼中難得地燃起?了一抹亮光，“每一種新的世界地圖的誕生，都意味著勘探學(xué)?和?地理科學(xué)?的又一次進(jìn)步甚至是飛躍，我想和?作?者交流一下，也許在這樣的思維碰撞中，真的能擦出?學(xué)?術(shù)的火花。”

    “您放心，我也很想向這位地圖作?者學(xué)?習(xí)一二?！蹦贻p學(xué)?著很謙虛地說道。

    說著，他開?始查詢這幅地圖的詳細(xì)信息。

    互聯(lián)網(wǎng)沒有圍墻，他很快就找到了作?品的出?處，只是看著那個節(jié)目的名?字，他反復(fù)揉了揉自己的眼睛，不敢相信自己看到的是真的。

    不是《世界地理》，不是《海洋時刻》，不是《走近科學(xué)?》，而是《人類幼崽觀察記》。

    雖然沒怎么看過這類節(jié)目，年輕學(xué)?者倒也不是完全不網(wǎng)上沖浪，很快就從節(jié)目名?稱里判斷出?來是一檔娃綜。

    “是一檔節(jié)目上的人畫的？”老花眼的海洋學(xué)?家并不能直接看清年輕學(xué)?者手機(jī)屏幕上的文字，只以為?是某位業(yè)界大拿上了科普節(jié)目給大家講述相關(guān)知識，于是好?奇地問道，“我好?久沒看電視了，現(xiàn)在的電視節(jié)目，都能請到這么厲害的專家上節(jié)目了嗎？”

    年輕學(xué)?者沒有回?答海洋學(xué)?家的問題，疑惑地開?始搜索這檔節(jié)目的信息。

    兩個閃亮的名?字很快吸引了他的注意。

    大多?數(shù)人看見這檔節(jié)目的第一眼，注意到的嘉賓都是袁一鳴、寧菲雨等娛樂圈重量級人物，但年輕學(xué)?者注意到的是祁之遠(yuǎn)和?喻成?洲兩位華國乃至全世界絕對的科研大佬。

    如果是這兩位大佬的話，這幅地圖的誕生也就不奇怪了。

    雖然兩位大佬沒有一個是研究海洋科學(xué)?領(lǐng)域的，但大佬畢竟是大佬，跨個界也不算什么。

    只是還沒等他松口氣，就看見了這幅圖的出?處第三期節(jié)目的嘉賓欄里，竟然沒有了這兩位大佬，只剩下大佬的夫人和?兒子。

    “那會?是誰？”年輕學(xué)?者喃喃道。

    “我們看一看這個節(jié)目吧，”海洋學(xué)?家倒是難得地有了興趣，“我也很久沒有看過電視了?！?/br>
    交完了工的喻安安和?祁瀾贏得了一段休息時間，節(jié)目組考慮到孩子們?nèi)熘辈嵲谛量啵o小朋友們放了幾個小時的假，直到十一點半集合吃飯這段時間都可?以自由支配不用參與直播，喻安安自然是高興的，剛剛跟著村長上來的時候只是走馬觀花地看了看路邊的涂鴉，因此這會?兒拉著祁瀾就要?再去“觀摩觀摩”，只是觀眾們就沒那么滿意這個安排了。

    【啊啊啊我居然要?和?安安失聯(lián)一個多?小時，太氣人了！】

    【就是就是，節(jié)目組讓安安帶著我們一起?批判一下涂鴉街上的其他作?品又怎么了呢！】

    而在觀眾們抱怨和?開?始愉快逛街的幼崽失聯(lián)的時候，興致勃勃海洋學(xué)?家和?恍恍惚惚的年輕學(xué)?者，已經(jīng)開?始收看這一期節(jié)目的回?放了。

    “上節(jié)目的竟然是這么小的小朋友和?幾個大人，”海洋學(xué)?家感嘆道，“也就和?我孫子差不多?大，現(xiàn)在的電視節(jié)目原來是讓大人給小朋友講課啊，現(xiàn)在的小朋友，學(xué)?習(xí)機(jī)會?還真是多?。”

    “是啊。”某個大人畫了這幅畫供孩子們學(xué)?習(xí)，這似乎是這幅畫唯一的解釋了，只是年輕學(xué)?者干巴巴地點了點頭?，怎么也想不通，這里面究竟有哪一個人可?能有畫出?這幅復(fù)雜地圖的實力——

    難不成?，不是那些大人，而是祁老師家的兒子，這位很有名?的天才少年嗎？

    年輕學(xué)?者遲疑了片刻，還是覺得即便是祁瀾，也足夠驚世駭俗的了。

    畢竟據(jù)他所知，整個祁家涉獵的方向都并不包括海洋科學(xué)?，他很難想象祁瀾在十歲這么小的年紀(jì)里，可?以無?師自通地對地理和?海洋有著如此身深厚的了解。

    可?，如果不是祁瀾的話，其他人顯然更不可?能。

    也許天才就是和?他這樣的普通人有壁的。

    在他的疑惑不解中，這一期的正題很快開?始。

    雖然海洋學(xué)?家對這檔節(jié)目還算有興趣，但兩人畢竟不是真正的觀眾，前面找顏料那一段直接拉過了進(jìn)度條，很快就進(jìn)展到繪畫的階段。